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小学数学三年级上册期中试卷分析 一、命题思路及指导思想 11月11日，我对我执教的两个班级进行了期中考试。本次三年级数学试卷是由我自己出的命题，其内容基本上涵盖了三年数学上册教材的前五个单元的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。虽然学生对半学期学习的知识掌握很好，但也暴露了一些问题。? 二、考试情况数据统计 本次三年级两个班共76人参考，三（1）班38人，总分2943分，平均成绩为77.44分，最高分99分，最低分42分，其中90分以上的4人，占10.5%，80—89分的13人，占34.2%，70—79分13人，占34.2%，60—69分的7人，占18.4%，不及格的1人，占2.6%； 三（2）班38人，总分3125分，平均成绩为82.23分，最高分100分，最低分53分，其中90分以上的8人（其中100分1个），占21%，80—89分的16人，占42.1%，70—79分9人，占23.7%，60—69分的4人，占10.5%，不及格的1人，占2.6%； 三、具体分析： 1．填空部分： 第1、2、3题考查的是单位换算的知识，学生容易理解，因此得分率较高。第5、7、10题错误很多，第5、10题分别是讲11月份有几个星期，还有几天和报数游戏，讲的都是关于有余数的除法的应用，学生一个是对文字内容的不理解，一个是根本就不知从哪入手做，是本册的重点。第7题是测量试卷的周长，学生总是把长和宽搞反了，甚至是量错误的，难度较大，在本册教学中也是难点，因此在教学中应注意把书本知识灵活应用。 2．判断部分： 判断部分总有五题。第1题考察重量单位的比较，比较容易完成；第2题是考余数要比除数小的知识点，基本上也都能做对；第3题是考时分秒的知识，也很简单的；错误率高的是第4、5题，是考察学生对图形周长的理解问题，对于文字表达的和复杂图形，对中下的学生来说还是有困难的。因此平时要加强这些文字题的练习和思维训练。 3.选择部分： 第3、4、5题错误率最高，原因可能在于考试时缺乏深层思维，不懂得如何观察组合的四边形如何计算，第5题主要是搞不清楚余数、除数、商和被除数的关系。 4.计算部分： （1）填表口算题中的加数与和，被减数、减数和差的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。 （2）竖式计算主要是进位和退位及有余数除法的计算不够熟练，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。 （3）图形周长计算主要是学生测量的不够精确而计算错误的原因，因此要求学生平时一定要养成仔细测量的习惯。 5．解决问题部分： 失分较多的是第4和第5两题。第4题有的学生没看认真看图，找不出图中的线路对比的关系，而且也没看清题目，要求估算的都没估算；第5题的几个小问题提问仍有学生回答的不完整，结果可想而知，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。 四、改进措施： 1．注重良好习惯的培养。　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。　　2.加强“诊断纠错”专项练习。　　针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。并继续抓学生计算能力的培养。 　　3．注重开放题教学，引导学生在创新中学习。　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。　　 4．加强学困生的辅导工作。　　从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。（个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱）因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。 5．给学生留分层次作业，让每个学生在家里课后知识有衔接，能力有提高！加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。　　因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得