《说说我的心里话》习作指导课说课.docxVIP

《说说我的心里话》习作指导课说课 《说说我的心里话》是我们四年级下册第二单元的习作内容。本次习作内容非常贴合孩子的生活实际。因此，每个学生都可以写，都有内容写，也写得深刻，写得精彩，这也正是我选择此内容做为本次习作指导课的原因。我想每个孩子在成长的道路上都遇到过触及他心灵的事情，一定都有过很多心里话，但未必都有机会说出口。因此教学中如何激发学生的表达欲望，打开他们的思维，调动他们的生活积累使他们无拘无束地把自己的心里话说出来是关键。 一、创设和谐、宽松的教学情境，奠定说心里话的基础 课的一开始，我便引入了一个“我为长辈打打分”的环节，通过打分这样一种形式，唤起学生生活的点滴积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。丰富的情境使学生有了想表达自己心里话的欲望，课堂上很多学生都迫不及待地说出了自己心中积压已久的感激、委屈、抱怨……我想此时此刻学生所说的是最真实的，这也为下一步写作铺平了道路。 二、范文指导，为学生写好作文提供支点 毕竟是四年级的学生，写作的能力与水平有限，如果有一篇范文作为指导，就能更好地促进学生进行习作，有利于打开学生的思维，为学生写好作文提供一个支点。因此我在课堂上以收到学生的一封信为情境呈现一篇范文片段，并下发到每一个学生手中，花了较多时间去学习范文。包括文章的谴词造句，修辞手法，表达方法等等。学生是很聪明的，学到了方法后，他们也会较好地在自己的文章中运用，使文章增色不少！ 三、打开学生思维，拓展写作题材 生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，五味杂陈。在给长辈打分交流的过程中学生诉说的多半是委屈和抱怨，因此我引导学生可以从生活的方方面面出发，从自己的角度出发，拓展丰富说的内容。其实除了说的内容可以丰富多彩，说的对象也是很广泛的。课一开始也许由于打分环节的安排和学生本身形成的思维定势，大家把倾诉心里话的对象都定在了爸爸妈妈，老师同学等一些自己熟悉的人身上。所以后来我又引导学生拓展说的对象，从熟悉的人到不熟悉的人再到动物、植物乃至天地万物。这样一来，学生的视野开阔了，写作的题材也就丰富了。 虽然尽自己所能在为学生创设一个宽松和谐的说话氛围，但毕竟是第一次指导作文课还存在很多问题。50分钟的课堂在指导部分总觉得还是很拖沓，所以最后留给学生写与交流的时间不充裕。造成课堂拖沓的原因在一定程度上是因为没有完全激发出学生的说的欲望与思维的活力，总觉得气氛还不够。另外在最后文章交流与赏析环节做的很不够，一方面是时间上的仓促，另一方面在交流时我觉得作品的层次性和多元性体现还不够。当然怎样更好地来指导这堂习作课，在教学环节的设计方面也有待商榷！