2019年美丽的西湖.docVIP

美丽的西湖 课题 西湖的美 课时 3 授课对象 初二 教学目标 1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。 2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。 3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。 教学重难点 重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。 难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。 教学准备 学生）收集关于西湖的传说、诗词等 （教师）音乐、有关西湖的图片、课件 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 导入过程 播放音乐 教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法） 1.感受西湖的美。 （1）课件演示（1.感受西湖的美。 （1）课件演示（播放音乐）：简介西湖以及西湖的历史，展示西湖十景的图片：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、曲院风荷等。 （2）欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，用画面帮助学生理解苏轼《饮湖上初晴后雨之一》的意境。 2.表达西湖的美。 （1）学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。 （2）学生汇报课前收集到的有关西湖的神话传说以及历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。 （3）教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。出示图片：晴西湖、雨西湖、月西湖、雪西湖，由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。 （4）教师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美（揭示课题）。 3.欣赏水彩画。 （1）指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。 （2）讨论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？ （3）对《满湖曲折》一画的欣赏，可以结合摄影图片，感受“留得残荷听雨声”的意境，指出同一景点同一事物，不同的人会有不同的感受，这取决于作者对大自然的不同感受与当时的心境。 4.分析水彩画的艺术特点。 （1）师生共同讨论水彩画的艺术特点：轻快、朦胧、淡雅。由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。 （2）教师展示并介绍水彩画工具和材料，结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。 5.布置下节课要准备的水彩画工具。 ）：简介西湖以及西湖的历史，展示西湖十景的图片：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、曲院风荷等。 （2）欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，用画面帮助学生理解苏轼《饮湖上初晴后雨之一》的意境。 2.表达西湖的美。 （1）学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。 （2）学生汇报课前收集到的有关西湖的神话传说以及历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。 （3）教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。出示图片：晴西湖、雨西湖、月西湖、雪西湖，由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。 （4）教师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美（揭示课题）。 3.欣赏水彩画。 （1）指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。 （2）讨论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？ （3）对《满湖曲折》一画的欣赏，可以结合摄影图片，感受“留得残荷听雨声”的意境，指出同一景点同一事物，不同的人会有不同的感受，这取决于作者对大自然的不同感受与当时的心境。 4.分析水彩画的艺术特点。 （1）师生共同讨论水彩画的艺术特点：轻快、朦胧、淡雅。由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。 （2）教师展示并介绍水彩画工具和材料，结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。 5.布置下节课要准备的水彩画工具。 板书设计 没有 教学反思 本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。 水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。在呈现顺序上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。降低了难度，也增强了学生学习的兴趣。 ?