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《心理学》实验教学大纲
（课程代码：0513001）
一、课程基本情况
（一）课程名称:（中文）心理学
（英文）Psychology
（二）课程类别：专业课
（三）课程性质：非独立开课
（四）学时、学分
1.课程总学时与学分：48学时，3学分
2.实验学时与学分： 16学时
（五）适用专业：学前教育
（六）先修课程：无
（七）大纲执笔：丁俊兰
（八）大纲审批：程巍
（九）制定（修订）时间：2011年6月
二、实验教学目的与基本要求
心理学是汉语言文学、英语教育、体育教育等师范专业的专业必修课程，心理学实验是心理学课程的实验部分，具有很强的实践性。心理学实验的任务是使学生在学习了心理学的基本理论、基础知识后，通过实验增强对心理理论知识地理解和掌握，学会常用心理实验仪器的使用，掌握基本心理实验操作技术，初步具有设计实验、分析实验现象、正确处理实验数据的能力。并通过实验使学生掌握基本的心理实验方法，激发学习兴趣，提升创新精神和研究意识，提高动手实践能力和分析以及解决问题的能力。
三、实验内容与基本要求
（一）实验项目一览
序号
实验项目名称
学时
实验
类型
实验
类别
每组
人数
备注
1
反应时运动时的测定
2
验证性
必做
3
2
响度绝对感受性的测定
2
验证性
选做
3
3
知觉恒常性的测定
2
综合性
必做
3
4
测定个体瞬时和短时记忆能力
2
综合性
选做
3
5
记忆广度的测定
2
验证性
必做
3
6
学习迁移能力的测定
2
综合性
必做
3
7
注意力集中与分配能力测定
2
综合性
必做
4
8
认知方式的测定
2
综合性
选做
3
9
多项职业能力的测定
2
综合性
选做
4
10
个性与气质类型的测量
2
设计性
必做
2
（二）实验内容及要求
实验一 反应时运动时的测定
内容：
1.以红光为刺激测定被试简单反应时；
2.以红黄蓝绿光为刺激测试被试选择反应时，比较个体间简单和选择反应时的差异；
3.测试八个方位键的运动时，比较个体间运动时的差异运动反应时测定。
要求：
1.了解简单、选择、运动时的概念；
2.熟悉反应时测定仪、反应时运动时测定仪的功能和基本操作；
3.掌握反应时法，对简单、选择和运动反应时进行正确测定，对实验结果进行恰当的处理和分析。
仪器：
反应时测定仪、反应时运动时测定仪。
实验二 响度绝对感受性的测定
内容：
1.主试按↑↓↓↑依次测定被试128、256、512赫兹频率下的响度绝对阈限；
2.休息几分钟，主试按↑↓↓↑依次测定被试l000、2000、4000赫兹的响度绝对阈限。
要求：
1.了解响度绝对感受性的概念；
2.熟悉听觉实验仪的功能和基本操作；
3.掌握最小变化法和响度绝对阈限的实验过操作步骤，对实验结果进行恰当的处理和分析。
仪器：
听觉实验仪
实验三 知觉恒常性的测定
所涉及的课程及知识点：心理学，知觉的恒常性，影响因素。
实验目的：
1.熟悉最小变化法；
2.掌握大小恒常性测量仪的使用、知觉恒常性测定的操作步骤，提高动手能力和研究能力。
实验内容：
把距离作为自变量，研究距离对知觉恒常性的影响，同时把单眼测试和双眼测试作为自变量进行对比，综合测定影响知觉恒常性的因素。
1.单眼知觉恒常性的测定，知觉对象离被试6米、4米、2
2.双眼知觉恒常性的测定，知觉对象离被试6米、4米、2
实验仪器设备和材料：
大小恒常性测量仪两台，米尺。
实验要求：
1.熟悉大小恒常性测量仪的功能和操作；
2.掌握最小变化法，并正确进行大小恒常性测试的操作，能对实验结果进行恰当的处理和分析，据实验结果写出实验报告。
实验步骤及结果测试：
1.熟悉大小恒常性测量仪的功能和操作。摆放好大小恒常性测量仪，定义标准刺激。
2.单眼知觉恒常性的测定。被试戴上遮眼罩，主试依次按↑↓↓↑的顺序测定被试6米、4米、2米不同距离下
3.双眼知觉恒常性的测定。被试去掉遮眼罩，主试依次按↑↓↓↑的顺序测定被试6米、4米、2米不同距离下
4.每次把实验结果记录下来，并以规范表格进行整理，根据公式计算出不同距离下的知觉恒常性并加以比较分析 。
思考题：
1.根据本实验结果说明影响大小常性的各因素。
2.本实验的进行有什么困难，应如何改进?
实验四 测定个体瞬时和短时记忆能力
所涉及的课程及知识点：心理学，瞬时记忆、短时记忆、记忆的认知模型。
实验目的：
1.加深对瞬时记忆、短时记忆性质的理解；
2.掌握部分报告法和记忆广度法和瞬时、短时记忆测定的操作步骤，提高动手能力和研究能力。
实验内容：
瞬时、短时记忆是记忆长时保持的前提和基础，通过实验方法测定瞬时、短时记忆使学生加深对瞬时记忆、短时记忆性质的理解，同时通过综合比较二者的特点和差异，对记忆加工过程有更系统的认识和理解。
1
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