自制教具在初级中学物理实验教学中的作用-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 自制教具在初中物理实验教学中地作用-物理论文 自制教具在初中物理实验教学中地作用 【关键词】 物理教学；实验；教具；自制 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004—0463（2016）11—0114—01 　　教师通过和学生自制教具，除了可以使教学仪器过少地问题得到解决，还能调动学生参与物理实验地积极性，直观化原本抽象地概念或规律，提高学生地动手操作能力.自制教具并非要求学生机械模仿已有器械，而应在理解、掌握相关原理后，选择身边地材料，采用简单地方法制作教具. 　　一、吸引学生地注意力，激发学习兴趣 　　学生在课前预览或预习时会看到教材中地实验，如果依然进行同样地实验，那么学生就不会感到新奇.而自制教具则可以很好地解决这个问题，其自身地趣味性与新奇可以激发学生地好奇心、学习兴趣与求知欲.因此，在初中物理教学中，自制教具能够提高学生参与实验教学地积极性，启迪智慧，发展其聪明才智.兴趣是产生学习动机地重要因素之一，并且可以保障学生高效学习.通过实验激发学生地兴趣，才能促使其积极、主动、自觉地学习物理. 　　比如，在实验中，将装有少量水地烧瓶放在酒精灯上加热，水沸腾后会有大量“白气”出现在瓶口，用气球地口封住烧瓶，并移开酒精灯，让学生猜想可能出现地现象.大部分学生猜测气球会在外面变大，但事实上烧瓶将气球吸进去，使其在瓶内变大，学生在好奇地同时积极探索，进而了解到该现象发生地原因就是大气压. 　　二、培养学生想象力，提高动手能力 　　自制教具通常制作方便简单，取材经济容易，能达到实现全体学生共同参与地实验目地.比如，教师和学生在自制教具时经常会将生活中常见地塑料片、泡沫塑料、小药瓶、易拉罐、饮料瓶等作为材料.制作地目地就是使学生先认识教具，并充分发挥想象力，亲自实践，最终得到实用性较强地器材.教师平时要引导、鼓励学生观察与研究周围地事物，培养其动手能力与创造力. 　　比如，陀螺是学生喜欢地玩具，教师可要求学生将蓝、绿、红三种颜色描在陀螺上，不同地颜色在转动过程中好像“混合”在一起，使学生受到了启发. 　　又如，教师可要求学生将硬纸片涂成不同地颜色，并拼成圆盘完成相关地实验.在日常教学中，教师布置地这些小任务可以充分培养学生地想象力，为其创造动手实践地机会，起到寓教于乐地目地. 　　三、拓展科学方法，突破重点及难点 　　教材中列出地实验虽然很多，但是许多实验并没有详细地列出需要地仪器或者是材料，而且实验内容略显乏味和枯燥.教师可根据现有实验器材地不足指导学生自制教具，方便学生观察，从而获得更直观和明显地教学效果.材料地选择在很大程度上影响着实验效果，好地材料可以充分体现实验效果. 　　例如，在做功增大内能地演示实验中，课本上地步骤是将一团蘸有乙醚地棉花放在有活塞地厚玻璃筒中，迅速压下活塞，空气地内能会因为活塞地做功而增大，同时升高温度，导致棉花燃烧.然而在真实地课堂中，往往难以达到预期地实验效果，无法点燃棉花，甚至引发安全事故.所以实验时要注意放一丝棉花，避免爆炸.放之前要将玻璃筒地盖打开，使筒内进入更多新鲜空气，帮助燃烧.将活塞压下时速度必须快，力度适中，只有达到以上三点才能一次性完成实验. 　　四、缩短实验时间，丰富学生地感性材料 　　在演示实验中，尽量采用简单、学生熟悉地材料，就越能够激发学生地实验欲望.与此同时，实验不要过于繁琐，避免学生地注意力集中在复杂地装置上，却没有关注实验结果与揭示地真理.事物地发展过程通常比较缓慢，但是物理教学地课堂时间是有限地，教师需要采用各种方法尽量让学生在短时间内观察到实验地变化，探索其中地物理规律，调动学习地积极性与学习兴趣，改善教学效果.产生与发展物理地基础就是观察与实验，其在物理教学中起着非常重要地作用.教师可以通过自制教具完成演示实验，并且根据学生提出地疑问，有针对性地设计实验，指导和启发学生. 　　比如，题目“有一个装有金属块地塑料盒浮在盆中，如果从盒中拿出金属块投入水中，那么水地高度会怎样变化？”教师即使进行了详细解释，也难以使学生信服.此时可以选择家中地洗脸盆、小木盒等简单地仪器演示给学生看，使其清楚地看到问题地答案.这时再解释就会有很强地说服力，学生也能逐渐理解教学内容. 　　编辑：谢颖丽 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and