语文人教版四年级下册29《扁鹊治病》.docVIP

29《扁鹊治病》教学设计 学情分析： 四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。 教学目标： 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。?? 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，角色扮演，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。???? 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。? 教学重难点：?整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解 课时：第二课时 教学准备：导学案、查阅有关扁鹊的资料、多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1,同学们，老师带来了一本书，（实物：三国演义）你们都读过吗？老师想提个问题，你知道哪位医生给曹操治病？（板书：华佗） 2,师：今天，我们讲另外一位名医，是谁？（板书：扁鹊[biǎn què]）一起来读一读他的名字。 师：昨天老师布置了预习，哪位同学上来介绍一下扁鹊的生平（生上台） 师：你找的真仔细，把掌声送给他 （出示扁鹊简介） 师：老师也找来了扁鹊的资料 小结：他创造了“望、闻、问、切”这四大诊法，被中医一直沿用至今 3,师：今天，我们来学习一篇治病的寓言故事（板书：29扁鹊治病）齐读课题 二、初步了解课文，引导概括课文内容 1，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考： （1）扁鹊给谁治病呢？ （2）在治病过程当中，扁鹊见了蔡桓公几次，结果怎么样？ （3）可以把标注出的生字读一读。（课件出示） 师：刚才同学们都读的非常认真，那么，扁鹊给谁治病呢？ （板书：蔡桓(huán)公） 师：这是课文的生字，跟老师读一遍 师：在治病过程当中，扁鹊见了蔡桓公几次，结果怎么样？ 师：前面我们学了几个生字，这里还有生字，你们都会读吗？ （出示生字） 拜见 不理睬 肠胃 骨髓(gǔ suǐ) 敷烫 几剂汤药 （提醒“骨髓”的读音） 师：在汉语拼音中，两个第三声放在一起，第二个第三声变调为第二声。 仅仅读准字音，通读句子还不够，还要读懂内容，那么，扁鹊每次见蔡桓公是怎样做的，怎样说的？蔡桓公又是怎样的态度呢？ 解说词：昨天老师发了一份表格叫你们去完成，请你们拿出来，现在，4个人为一小组， 把你们四个人的表放在一起，相互看看内容是否补充完整（学生在交流时，马上把空白表格用投影放出来，给评委看） 时间 扁鹊的言行举止 蔡桓公的态度 第一次 第二次 第三次 第四次 （2）展示预习情况 其他同学还有哪些补充？ 小结：通过这个表格，我们知道扁鹊见了蔡桓公四次（板书：见） 扁鹊每次见蔡桓公时，都知道他的病情发展，说明扁鹊观察的非常仔细。 下面我们来演一演这个故事。 扮演角色，体会人物的内心 师：在演故事前，老师想问问你们，你觉得一个好的演员需要注意什么？ 师：我们还需要注意这些（出示要求） 师：现在，四个人为一小组，一个演扁鹊，一个演蔡桓公，另两位演两个左右，表演时表演出他们的动作和表情。 1，师：那一组上来表演（第一轮上台演完下去）在演的过程中要采访学生 师：他们真勇敢，把掌声送给他。 师：你觉得他们演的怎样？ 师：好，好在哪里。不足，那请你读读，读的好就大家一起读 体会人物性格特点，明白道理 1、师：通过刚才同学们的表演，我们知道故事的结局是蔡桓公死了？（板书：死）齐读最后一段 师：扁鹊为什么跑？（板书：跑） 生：因为蔡桓公死了 师：蔡桓公为什么会死呢？ 师：扁鹊为什么知道蔡桓公会死呢？ （出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好..........医生再也无能为力了。）齐读 小结：你看，扁鹊观察的多仔细，可见他医术怎样？（板书：医术高明） 师：你认为扁鹊是个怎样的人？ 生：有责任心等、聪明机智、目光长远、才德兼备、医术高明 师：蔡桓公是个怎样的人？（板书：不听劝告） 生：自以为是、固执己见、不听劝告、目光短浅 2，师：通过这个故事，你懂得了什么道理？ 师：你还有哪些话想说？ 师：讲到这里，老师最后想送给同学们一句话：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的正确意见，要防微杜渐，不要讳疾忌医。（生看） 师：要注意看防微杜渐是什么意思，和讳疾忌医是什么意思？ 3,小练笔： 1、扁鹊临走前给蔡桓公留下了一封信，发挥你的想象，用几句话写下来。 2、蔡桓