语文人教版四年级下册30.普罗米修斯.docVIP

31、普罗米修斯 塘厦第二小学 赵林东 设计思路： 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它的情节中跌宕起伏，语言准确生动，人物栩栩如生。细细读文，我们会发现，在行文中，文章根据表达的需要，有意留下了一些艺术的空白，使之“句中无其辞，句外有其意”。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音，我在教学这一神话故事时，围绕“决心”，抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中，还原空白，使空白处不再空白。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。 教学目标： 　　　1.有感情地朗读课文，复述课文故事。 　　　2.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。 教学及训练重点： 　　　3.了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。 教学教程： 一、导入，初读课文。 1.自由读第31课《普罗米修斯盗火》，初步了解这是一个什么故事？是一个有关什么的故事？了解课文题材。（神话传说、英雄的故事、希腊神话、有关普罗米修斯的故事……） 二、学习活动一：掌握词语，概说故事 1.自由读两组词语，力求读准字音，并看清它的结构。 2.出示词语，读词语。 第一组：课文字词 火焰(yàn)? 驱（qū）寒取暖 领袖(xiù)? 气急败（bài）坏 惩(chéng)罚(fá)? 敬佩(pèi)? 饶(ráo)恕(shù)? 违抗(kàng) 押(yā)到 锁(suǒ)?在 狠(hěn)心 双膝(xī)? 肝(gān)脏(zàng)? 第二组：天神名字 普罗米修斯 太阳神 阿波罗 众神领袖 宙斯 大力神 赫拉克勒斯 3．概括全文的故事情节。引出串连法。（用课文中的词语或短语补充主要内容） 当堂口头练习：普罗米修斯从太阳神阿波罗那里为人类（ ），遭到了众神领袖宙斯严厉的（ ），可是普罗米修斯没有（ ），最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下（ ）。 4.总结：把事情的起因、经过、结果等要素串连起来，概括文章的主要内容的方法，叫做要素串连法。 学习活动二：聚焦画面，感悟形象 默读课文，并思考：普罗米修斯是否后悔过冒险去拿取火种？哪里可以看出？请用“﹏”在文中标示出来。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 聚焦第一、第二自然段，默读。 用“ ”画出文段中描写“无火的悲惨”和“有火的幸福”的两个截然相反的情景画面。 画面一： 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 画面二： 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 写作技巧：制造反差，凸显特点 5.聚焦第六、七自然段，自由读。 6.用“ ”画出描写普罗米修斯痛苦遭遇的句子。 画面一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 画面二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头。 7.理解和朗读训练： 师：面对沉重的铁链，他坚定地说： 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 师：面对悬崖峭壁，他还是说： 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 师：面对风吹雨淋，他呐喊道： 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 师：面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道： 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 8.继续品读画面： 画面一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 画面二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头。 写作技巧：细节刻画，表现形象 9.聚焦描写火神、大力神的画面，圈出体现两位天神认同普罗米修斯做法的词语。 画面一： 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 画面二： 有一天，著名的大力神