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《去年的树》第二课时教学设计
康保县照阳河镇中心小学 王婕
教学目标：
1、引导学生进行多种形式朗读，理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、体会鸟儿与树之间的真挚情谊，感悟朋友信守诺言的美好。
3、学生学习质疑方法，增强质疑意识。
教学重、难点：
理解课文内容，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、谈话导入，读文质疑
1、谈话导入，齐读课题。
2、学生默读课文，引导学生质疑。
问题预设：
（1）树和鸟儿为什么能成为好朋友呢？
（2）鸟儿为什么要去找树呢？
（3）为什么鸟儿要对着灯火唱歌呢？
……
二、解疑合探，研读课文
1、你从哪些语句看出鸟儿和树是好朋友的？
出示：“鸟儿站在树枝上，天天……”
抓住“天天”一词理解，体会鸟儿与树的深厚情谊。
指导朗读树和鸟儿的对话，感受树和鸟儿的依依惜别，难舍难分之情。
2、春天又来了，鸟儿又回到这里找她的好朋友树了。
引导学生围绕“找”再次质疑。
学生自由朗读课文第6—14自然段，自主感悟。
根据学生汇报，教师指导朗读鸟儿与树根、门、小姑娘的几次对话，引导想 象，感受鸟儿为了实现自己的诺言历尽千辛万苦。
三、再疑再探，升华主题。
学生朗读第15—17自然段，再次质疑。
抓住两个“看”引导学生想象，补充对话，体会鸟儿信守诺言，珍惜友情。
教师总结。
四、拓展延伸，多向表达
课文已经学完了，同学们肯定还有很多的话想说吧，你想对谁说？说些什么呢？
小组内交流交流，再写下来吧。
板书设计：
11、去年的树
唱
好朋友
鸟儿 树——灯火
（信守诺言） （不见）
找
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