2019年苏教版小学语文（国标本）五年级上册教学指导意见.docVIP

苏教版小学语文（国标本）五年级上册教学指导意见 2008/2009学年度第一学期 一、教材分析： 本册教材安排了“培养良好的学习习惯⑼”，旨在培养学生读书做笔记和随时使用工具书的良好习惯。 本册教材的课文主要由“课文”和“习作”两部分组成。选编的26篇课文（含1篇指点读书方法的自读课文），均采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”，每个单元中的3—4篇课文都围绕同一个主题。所选的课文内容丰富，体裁多样，能体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，文质兼美，具有典范性。综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的、多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。课后练习中的内容也尽量予以配合，力求发挥内部之间的协同作用，众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，为落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”要求，在第3单元安排了“我读书，我快乐”的栏目，给学生推荐名著《伊索寓言集》，要求学生课外认真阅读。本册教材安排了 “习作”7篇，每个单元安排1篇。五年级是第三学段的起始年级。每课习作教材，均对习作要求、观察要领、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。要求学生能留心观察事物，写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据习作内容的需要，分段表述。在此基础上，要求第三学段的学生能在40分钟内完成不少于400字的习作。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 本册教材的单元练习采取了活化训练的思路，编写了“语文与生活”系列，以引导学生在生活中学习语文。致力于培植学生厚实的文化素养以及自主、合探究的能力。另外，在教材末安排了“综合性学习系列”——“学和做”（说名道姓），进一步引导学生在生活中学语文，用语文。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 二、教学建议： 精心备课，提高效率。 各单元是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念，要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用。与单元中的所有文本充分对话后，再逐一研究每篇课文。提倡“单元教学”，有助于发挥其多方面的教育功能。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 立足课堂，提升能力。 课堂是提升学生语文能力的主阵地。课堂上要以教材为例子，用教材教，坚决抛弃题海战术，达到知识积累与能力训练有机结合。教师要精心备好、上好每一节课，找好每一课时的能力训练点，或理解，或感悟，或表达，有所侧重。长期坚持，必然事半功倍。第三学段的课文，蕴含比较丰富，难度较前有所增加。这就要求教师引导学生认真钻研文本，引导学生与文本对话，首先要给予充分时间，让学生亲历阅读过程，通过阅读实践产生自己的体验和感受；其次要尊重学生在这个过程中的学习主人的地位和权利，让学生自己亲历认识、情感由浅到深的阅读过程。同时，在这个过程中，教师要努力激发学生的兴趣，创设良好的对话情境，并给予必要的指导，帮助学生从不会学到会学,达到逐步提升学生的语文能力的目的。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 3、开展活动，有效拓展。 语文的外延与生活的外延相等。课上要“精讲”，课后要“精练”，让学生成为支配课余时间的主人。课外则要注重拓展学生学习语文的空间，教师可根据文本、结合时事，创造地开展一些语文综合实践活动，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。另外，“我读书，我快乐”、“学和做”两个板块，是本册教科书重要的组成部分，要在教学中予以落实。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 苏教版小学语文（国标本）五年级上册教学进度 2008/2009学年度第一学期 周次 日期 教学内容及课时安排 备注 1 9.1-9.5 习惯⑵ 师恩难忘⑵ 陶校长的演讲⑵ 2 9.8—9.12 古诗两首⑵ 习作1⑵练习1⑵ 3 9.15—9.19 练习1⑴ 去打开大自然绿色的课本⑵ 装满昆虫的衣袋⑵ 中秋节放假 4 9.22—9.26 变色龙⑵ 金蝉脱壳⑵ 习作2⑵ 5 9.29—9.30 练习2⑶ 6 10.6—10.10 成语故事⑵ 推敲⑵ 嫦娥奔月⑵ 国庆节放假 7 10.13—10.17 读书莫放“拦路虎”⑴ 伊索寓言⑵