语文人教版四年级下册鱼游到了纸上教案.docxVIP

人教版小学语文第四册《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标： 1.认识4个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。 4.学子作者观察和描写人物的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到之上”与“又到了心里”的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 教学过程： 一 复习导入 1. 这节课，让我们继续学习第27课。请同学们伸出右手和老师一起写课题。 师板书课题 齐读课题 2.老师来检查一下词语的情况。（出示课件）开火车读。 3.请同学们打开语文书127页，快速浏览课文，回想这篇课文主要写了什么内容。 二 学习课文，体会情感 1. 现在就让我们走进这位青年，打开书翻到127页，快速浏览课文，思考我们随着作者认识了一位怎样的青年？能不能用书上的一句话来告诉大家？ 2.这是个怎样的青年？用句中的一个词来概括。 生：特别 师板书“特别” 3.（出示：学习要求）青年的特别表现在哪些地方？默读课文，画出描写青年外貌、神态、动作的语句。并抓住关键词来体会青年的“特别”。 同桌相互交流 全班汇报交流 4. 青年的特别体现在哪儿？ 生读描写外貌的句子并谈自己的感受 （他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。） 这个句子抓住了青年的——外貌来描写的 师板书：外貌 5.你还发现青年有什么特别的吗？ 生读“看鱼”句子 （他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 学生自读 交流汇报 师：谁能带着这样的感受读一读。 师评价：“静静地”“呆呆地”声音弱了，仿佛看到了青年专注的样子。 师：这“静静地”“呆呆地”是描写青年？ 生：看鱼时专注的神态 师板书：看鱼专注 神态 师：除了看鱼时的特别，还有哪儿特别？ 生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：他读的这句话是？ 生：青年画鱼时的状态。 师板书：画鱼 师：请同学们仔细读读这句话，给你带来了怎样的感受？ 师：这“工笔细描”和“挥笔速写”师绘画当中的两种不同的画法，我们一起来看看。 出示课件（配乐） 师：我们感受到了“工笔细描”和“挥笔速写”时的神韵，把画面带到你的心中，谁来读一读？ 生读 师：读的比刚才好了。老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，想象当时的画面，感受青年高超的画技。 师范读 女生和男生配合读 师：同学们，这“工笔细描”和“挥笔速写”原本是画画当中的两种技法。在这篇课文中，我们把它看作是对青年的什么描写？ 生：动作描写。 师板书：动作 6. 难怪围观的人中，发出了同样的赞叹，你找到了吗？ 师：让我们一起惊奇地赞叹 全班：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 7. 围观的人中还有谁？他们会说些什么？ 8. 当我把女孩的话写给青年时，他什么样的反应？ 生：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 师相机板书：纸上交谈 齐读这句话 9.有到了心里和有到了纸上什么关系？能用关联词语说说吗？ 10. 此时，你眼中看到了一位怎样的青年？ 11. 总结 师：细致地描写，源于仔细地观察。作者通过对青年“外貌、神态、动作”地描写，使这样一位特别的青年、一位做事勤奋、专注、坚持不懈的青年呈现在我们面前，留在了你、我的心中！ 三 作业 展开想象，围观的人会议论些什么？请你抓住其中一个人，试着加上人物的外貌、神态、动作来描写。