2019年让学生主动学习.docVIP

让学生主动学习 计算机科学与技术学院 孙志岗 引言 哈工大的教学有两大优势： 学生聪明，且认可“好好学习”是正确的； 教师专业能力强，且认为在教学工作上决不能“误人子弟”。 有这两大优势，我们的教学应该是无往不利的。然而在实际情况中，多数师生身上完全体现不出这两个优势： 学生平时逃课，作业抄袭，考试突击； 教师教学中只求平稳，不求突破。 比如，曾见到学生在网上这么说： “……我觉得工大学生不学习，松散的程度已经到了一个令人发指的地步……” 造成这种现象的原因是复杂的。简而言之，我们的学生在中小学阶段养成了依靠老师的习惯，在老师的监管、帮扶下能很好地学习；我们的教师不可能像中小学老师那样地全心投入教学，因此学生就寻求取得高分的“捷径”，表现得很不努力；学生不努力，老师灰心，对教学投入就更少；教师投入更少，学生就更松散，恶性循环形成。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 要打破这个循环，貌似只有两个途径：一、让学生能在无监管的情况下主动学习；二、让教师向教学投入更多精力。第二个途径需要学校在方针、政策上的指引，普通教师难以靠个人力量解决。但经过7年多的不断探索，我们已经找到了一套行之有效的教学思想和方法，在多门课程中成功创建了“主动学习”的学习环境，取得了惊人的教学效果，得到学生极大的认可。本文将介绍这些思想、方法，如何在实践中应用它们，以及达到的教学效果和学生的反应。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 累加式考试是主动学习的基础 自从开始承担本科教学任务以来，我就始终采用累加式考试的方式。在最近7年，期末考试以外的成绩项之和占总成绩的比例从未低于50%。因此，对累加式考试的优点与缺点，都有着比较深刻的认识。如果没有累加式考试做为基础，是很难让学生在平时进行主动学习的。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 累加式考试的效果 就教学效果而言，累加式考试是远远好过“授课+期末考试”这种传统形式的。最主要的原因是平时作业的教学效果远远好过课堂授课。图1所示的“学习金字塔”是美国国家培训实验室的研究结果。课堂授课能采取的教学手段趋向于金字塔顶端，也就是学习留存率低的那一端，而平时作业则趋向于金字塔底端。我们的教学实践也证明了这一点，学生普遍反映在具有一定难度的实验中获得的，远远多于课堂。都获得了什么呢？除了知识，还有很多：酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 综合能力的提升 完成一个大作业的过程就像完成一个小型科研项目，对综合能力的锻炼是无需置疑的。 被动学习学习内容平均留存率 被动学习 学习内容平均留存率 听讲 5% 阅读 10% 视听 20% 演示 30% 主动学习 讨论 50% 实践 75% 教授他人 90% 图 SEQ 图 \* ARABIC 1 学习金字塔 在征服很有挑战的作业题目的过程中充满了各种痛苦与郁闷，但完成的一瞬间，学生会获得空前的成就感，以及今后挑战其它难题的信心。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 对专业的兴趣或明确的“没兴趣” 我们学生在高考报志愿时对专业的选择多少是有些盲目的，这导致很多学生对所学专业没有兴趣，而表示有兴趣的也未必是“真兴趣”。只有充分的了解，才能建立真正的兴趣。做大作业的过程是相当好的了解专业的过程，比干啃书本好上百倍。完成作业的成就感可以放大学生的兴趣，而失败的结果可以让学生更冷静地思考自己未来该走什么样的道路。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 仅摘录几条学生在本学期《操作系统》结课时的感受： “……也许以后还会再想念这让人又爱又恨的操作系统实验吧……实验带给我们的，也许是另一个开始，态度啊，兴趣啊，乃至厌恶。”茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 “每周在电脑前憋10个小时把实验做完是很痛苦的事情，但是之后就会发现痛苦之后的充实，对于知识了然于胸的感触。”鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 “想到这是最后一个实验了。。。 不禁有点落寞” “对于令人“惶惶不可终日”的操作系统实验居然还有点留恋,虽然每次做的时候都觉得很烦，但是我认为在做实验中可以学到平时由于懒惰而不想学的东西”籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。 “关键是在这个过程中自己的心态成长了多少，自己拿到一个问题会不会有自己的想法，面对再复杂的东西会不会心生恐惧。”預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨纾釕鴨鋃蠟总鴯询喽箋。 “不得不说这个实验抢夺了好多哥们的游戏时间～ 当然完成实验的成就感也许是游戏不能比拟的。” “深切感到自己成长的感觉，挺幸福的” “自从高考完后，很少再看见大家像现在