初中英语人教版八年级下册课前教学诊断.docVIP

官渡区2016 年中学青年教师课堂教学竞赛教学活动设计表 姓 名 张慧贤 性 别 女 教 龄 5年 所在学校 昆明市第十六中学 参赛学科 英语 参赛课题（年级） 《一般现在时与现在进行时》专题比较 ——以七年级下册第六、七单元内容为依托 教学诊断分析活动 设计意图 Ice-breaking 破冰活动 Group Discussion分组聊天式讨论 (1) What is English to you? 预测学生回答：为考试而学习；无止尽的作业；“天书”；一项技能等 引导方向：英语是一道通往更有趣世界的大门，如外文歌曲和音乐，西餐美食，电影，NBA，足球，时尚和审美，结交外国的朋友。 学好英语不但可以打开文化的大门，更重要的是，英文有助于启发另一种思维的方式。 ( 2 ) How to learn English well? To listen a lot. To speak a lot. To think in English. Words and Passage Reading Check 单词及课文朗读能力抽测 English Study Survey Questionnaire 英语学习情况调查问卷 问卷从以下三个部分展开 英语学习整体环境调查 课内外学习方法及习惯调查 家长帮助。 1. 师生增进彼此认识，建立情感联系。 2. (1) 通过讨论和PPT精彩图片展示，引领学生走入英文达人的精彩的世界，落脚到英语的实际操作性和文化性意义，唤起学生对学科的兴趣和动力。 （2） 启发学生思考:简单却有效的学习方法日常学习的每一天：多听，多说，多用英文思考。 3. 通过单词认读、已学课文朗读，了解学生英语整体水平和语感培养情况。 4. 从态度、环境、课堂内外和家庭协助等多角度了解学生对英语的认知和学习情况。 授课班级学生 现状分析 通过上列的四项进班教学诊断分析活动，授课班级学生情况分析如下： 兴趣和态度方面 本班学生大部分同学对于英语学科保持不排斥也不热爱的态度。大部分认为英语是个有趣的学科，但因平日的学习略显枯燥、或由于语言学习环境缺失和家长关注缺乏等方面的原因，孩子们的学习变得有难度，因此对日常的英文学习兴趣并不算高。 但大部分同学认为英语学习很重要，也表示如果课堂内容丰富，形式多样，能够有好的学习方法引导并有适当的难度和挑战，孩子们很乐意看到通过努力让自己的成绩有所提升和改善，并乐于尽多的接触和了解西方文化。 能力方面 大部分学生有良好的语音基础，能够流利朗读单词列表并快速反应做到中英文转换。 同时，孩子们有较好的的听读、口语输出能力，有兴趣并且能够和老师进行以英文为主的沟通交流和教学相关的对话。但少部分同学丧失了英语学习的信心和兴趣，连基本的单词也较难开口。 授课班级学生 个性特点分析 初一（8）班共有学生47名。其中男生 24 人， 女生 23人，英语及格率为35 %。 整体来说，该班是个积极活跃的班级。同学能够做到和老师积极有效的配合，互动性较高，但据和任课 对课堂教学 设计的思考 通过对学生的基本了解和指定课题的解读，整个过程进行的愉快友好，我认为基本完成了本次在教学诊断活动的初衷，对学生学情有所了解。但是与预期较为不同的是，该班英语学科后进生的比例比预想中的略高一点，让我开始有了无法周全所有同学学习进度的担心。 因此，怎样合理的设计好课程内容和教学环节， 我将思考和斟酌的重难点如下： 如何让语法的讲解更容易让学生理解，甚至觉得有趣，而不是常规印象里的死板、机械、无用又无趣。 有语法教学目的为引导，教学的实际内容如何落到实处。考虑呈现方式： 一般现在时和现在进行时的比较与运用。 在语法教学为目的的背景下，如何有效的在听说读写四个方面做到练习、呈现和结果检测。 教学的设计怎样才能够满足多层次学习能力学生的要求，让每个人有所参与有所收获。 课堂形式如何做到丰富有趣，形式多样。