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四年级语文教案 《池 上》 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 二、教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感情诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情地朗读，背诵《池上》，丰富古诗积累。 三、教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。 四、教学准备： 1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 五、教学过程： 教师活动预设 学生学习过程 一、调动积累，导入新课 1、师：现在已是初夏，我路过一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘，荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目叫《池上》。（板书诗题：池上）顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 齐读课题：《池上》 生通过查资料自己说出关于白居易的生平、诗作、诗风。 二、初读诗歌，整体感知 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 （2）齐读诗歌。 （3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 3、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想象诗句的意思 ，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 5、集体交流，了解《池上》大意。 （1）指名读古诗，集体正音。 （2）读准后鼻音：撑、艇、萍。 （3）学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （一个小孩偷采白莲） （1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 （二）后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采莲”不会被发现吗？ 2、生默读后两行诗，谈理解。 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 1、学生自由轻声读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （2）小孩如何偷采白莲的？ ①自己想象 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。 ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 生默读后，谈理解。 读出情趣 四、回归整体，拓展延伸。 五、布置作业，巩固练习。 1、生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2、以自己喜欢的方式表演式诵读。 3、熟读成诵。 板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣