浅谈信息技术对初中物理教学实效性的发挥常州武进区洛阳初级.DOC

浅谈信息技术对初中物理教学实效性的发挥 常州市武进区洛阳初级中学 赵文娟 【摘要】随着当今教育改革的日益深入,学校的教学条件得到极大改善, 多媒体电化教学手段和现代信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用，使得传统的教学模式得到优化和改进。特别是信息技术在中学物理教学的意义显得更为重要,原本抽象的物理原理在多媒体技术的演示下可以变得直观、清晰，它还弥补了农村中学信息来源渠道较少、教学手段单一、实验仪器匮乏的弊端，给初中物理课堂教学注入了新的活力,课堂效率也大大提高。 【关键词】信息技术 初中物理教学 激发兴趣 随着当今教育改革的日益深入,学校的教学条件得到极大改善, 多媒体电化教学手段和现代信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用，使得传统的教学模式得到优化和改进。多媒体电化教学手段和现代信息技术全面运用于初中物理教学，可以渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果；还可以把一些抽象的、不易理解的知识转化为熟悉的、形象的知识，可以创设情景、拓展思维空间，给初中物理课堂教学注入了新的活力,激发学生的学习兴趣，使学生喜欢物理，爱学物理，从而大大提高了课堂教学效率。 信息技术对初中物理教学的意义 物理课程改革是随时代需要的变迁和创新，它需要在新形势下以新的条件、新的手段、新的教育教学理念、新的视角，对物理学科进行改革，这种改革是时代的需求，带有信息时代的特色。信息技术辅助物理教学，既能充分发挥教师组织与主导教学的作用，又能启发学生通过对各类形象化教学媒体的观察思维去积极主动地、生动活泼地感知教材，从而实现物理教学的整体优化。信息技术在物理教学中的大量使用，可以直接导致教师教学方式的改变，由传统的管理者和解释者的地位转变为整个群体学习过程的设计者、协作者、技术助理、帮助者。在教学方式上的与时俱进，必将对农村中学学生的全面主动发展起着举足轻重的作用。 信息技术对初中物理教学的作用 将信息技术作为一种工具合理地融入到初中物理教学中，使其在教学改革中得到充分的运用，不仅能够使课程目标更好的完成，还能够对课程的优化及教学质量的提高起到积极的推动作用。 利用信息技术，丰富物理教学的资源 物理实验室教学条件都是有限的。利用信息技术，为学生提供切合学习实际的音响视频资料也是十分必要的，例如卫星发射风力发电、激光手术、颜料在液体中的扩散、足球受力发生形变及运动状态的改变等情景；展示课堂上难以完成的用水银柱测量大气压的实验等。使用动画对科学知识进行说明，帮助学生接触科学现实，如组织学生观看介绍物质微观世界、人类探索宇宙的科普影像资料，使学生了解生活中无法看到的情景，加深对知识的理解。局域网、数据库与互联网的连接，为学生创设了基于网络的自主学习环境，可利用网上教育资源，鼓励学生从网上获取信息，使教学活动信息传递多样化，所有这些，都为初中物理教学提供了丰富多彩的教学资源，改变了单一的文本课程资源模式，加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。 利用信息技术，加强实验教学的直观性 物理课程的实践性很强，物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，在初中物理教学中，学生的观察实验、动手操作等活动占很大的比例，很多教学内容要通过科学探究活动来完成。因条件的限制，有些实验是不容易做或不能做，一些实验现象也不容易观察，例如：《电流的方向》这一节，就可以运用多媒体动画把导体中的正负电荷显示出来，当通电以后，正电荷移动就开始移动，此时电流的方向就可以很明显的表现出来。《分子热运动》这一节，也可以用多媒体动画形象的表现，把一个装有空气的瓶子倒着放在装有密度较大的红棕色二氧化氮气体的瓶子上，抽掉玻璃片后，两种分子作无规则运动，若是温度升高，这两种气体的分子就会运动的越快。这样就使教学有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，许多肉眼看不到的微观世界以及一些事物的运动规律都可以运用信息技术看到，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于学生思维能力的培养和发展。又如，在讲解电动机和发电机的原理时，农村学校没有这些实验设备或模型，空洞的理论很难让学生理解，通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。 利用信息技术，突破物理教学的难点 由于信息在一定程度上不受时空的约束，信息课件将教学内容所涉及的事物、现象、过程，借助于大量的图片、动画和影像资料再现于课堂，它不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易，使抽象的概念形象