语文人教版四年级下册牧场之国教学设计.docVIP

课 题 四年级语文备课教案 四年级语文备课教案 类型 略读 课时 1 主备人 学习内容分析 《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 教学目标 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教、学具 多媒体课件 教 师 导 学 学生活动 修改 一、课前导入 创设情境，激情导入： 　　（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界，所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有了水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题） 二.?整体感知,带入情境 2、初步阅读，感知牧场之美： （1）生自由朗读课文（注意朗读要求：1、先读阅读提示；2、读准字音，读 通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。） （2）思考：荷兰给你留下怎样的印象呢？（生自由谈，师相机点拨） （3）感受文章的总分结构 （4）生再次自由读自己喜欢的段落，简单做上批注 3、深入阅读，欣赏牧场之美： （1）学习奶牛图： 指名读文章第二自然段 生交流读后的感受（着重体会牛的多与悠闲自在），指导朗读 想象画面再读文 从写作手法上体会文章语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言 （2）师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 （3）分组合作，根据刚才的方法学习三、四、五自然段 （4）体会“这就是真正的荷兰”一句反复出现的妙用 4、小结升华，感悟牧场之美： 同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！ 5、拓展视野，延伸牧场之美： （1）选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。（2）继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、 感受、积累。 让学生说出自己真实的感受 谈感受 自由朗读 要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读. 原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口 让学生理解对比写法可以衬托独特的美) 板 书 设 计 6、板书设计： 22*牧场之国 牛 马 羊…… 和 谐 美 　　 这就是真正的荷兰 教 学 反 思