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3.只拣儿童多出行2月20、21日 教学目标：　 1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。　　　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　3.认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。　　　　教学重点：　　理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。　　　教学难点：　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　　教具准备：PPT课件　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2.认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精　　一、创设情景导入，激发学生兴趣　　 出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。　　　儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。　　　二、板书课题，读中审题　　　　读懂了什么？还有哪些不懂的问题？　　三、初读课文　 　　1.自由读课文，要求读正确。　　　2.检查读书情况。　　　 因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。　　　3.教师相机教学生字词。 成千盈百：盈，超出。形容极多。?　　座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。　　四、围绕“行”字理思路　　　1.默读课文，划出作者游览的行踪顺序 按作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。　　五、课堂练习　　　1.写字指导。　　　2.学生描红，临写　　　3.练习朗读课文。　　六、布置作业　　　　抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　一、谈话导入　　　　今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。　　　　过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 　　　1.自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。　　　2.想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。　　　　　引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。　　　3.指导朗读，读中感悟。学生畅谈体会。　　三、学习5、6自然段　　　　　　1.春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。　　　2.体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？　　　3.想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。　　四、学习第7自然段　　　读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？　　 小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。　　自主探究：　（一）学习第一部分——儿童。　　要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。　 （1）“……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。”　　抓重点词句体会，指导朗读。　　练习仿照说一说。　（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”　　积累人多的成语。　（3）配乐读第3小节。　（二）学习第二部分――花儿。　　冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――　　轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。　　看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？　（指导学生结全已理解的生字词，