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第二课时 有余数除法的计算 教学内容：课本第4、5页 教学目标： 知识目标：通过具体操作使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数的除法的试商方法。 能力目标：使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。 情感目标：使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。 突破方法：借助多媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式。 教学难点：有余数除法的试商。 突破方法：看一看、想一想、分一分、议一议 教具准备：光盘、小棒 教学过程： 一、借助情景，理解算理 1．自主探索算法 出示12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？ （1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。 指名列式：12÷4=3 问：为什么用除法计算，算式中的12和4分别表示什么？ （2）你用的什么方法计算出来的？ 2、用竖式计算 刚才我们通过动手操作知道了12÷4的结果，我们还可以用竖式计算12÷4，请小朋友试着做一做 全班交流，说说是怎样想的。 小组讨论： 计算12÷4时，怎样很快得到商是3的？ 用竖式计算时12下面该写几？为什么？第二个12表示什么？ 交流汇报，教师小结 3、每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？ （1）该怎样列式？你能用竖式算一下吗？ 学生独立计算，组织交流 （2）10表示什么？余数2呢？ 二．巩固练习 1．完成想想做做1 （1）学生摆一摆，算一算 （2）集体交流计算过程 2．完成第2题 （1）生分组完成，指名板演 （2）生说说每题的计算过程。 比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？ 3．完成3题。 读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。 4．完成4题。 引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。 三．全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？ 二次备课： 板书设计： 有余数的除法计算 12÷4=3（盘） 12÷5=2（盘）……2（个） 3……商 2 除数…4）12……被除数 5）12 12 10 0 2……余数 教学反思：