语文人教版四年级下册生命 生命1.docxVIP

人教版小学语文四年级下册《生命?生命》教学设计 雨城区严桥三九中心学校 罗芝莲 教学目标： 1.认识本课生字词。 2.正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学准备： 学生：预习课文，认读生字词，把课文读通。 教师：多媒体课件。 ?教学过程： 第一课时 引入新课。 1.同学们，《触摸春天》让我们知道了盲姑娘安静热爱生活，热爱生命；《永生的眼睛》，我们了解了琳达一家关爱他人，无私奉献，使生命更有意义。那么生命是什么呢？今天，我们来学习一篇新的课文，一起来感悟生命。（课件出示课题）学生齐读——（生命 生命） 2.为什么课题用两个生命呢？去掉一个行不行？（不行）我们常说重要的事情说两遍，这里作者认为什么重要？（生命）所以作者重复了两遍。这是重复的修辞手法，起强调的作用，表达了对生命强烈的呼唤。（课件出示相关内容）让我们再次呼唤一下吧——（生命 生命）既然是对生命强烈的呼唤，那么一声要比一声（高）。再次读读课题——（生命 生命） 二.介绍作者。 这篇文章的作者是谁？（杏林子）（课件出示作者）（课件出示杏林子坐轮椅照片及相关介绍）老师介绍：杏林子，原名刘侠，她十二岁患类风湿性关节炎，致使她脚不能行，肩不能抬，手不能举，头不能转。小学毕业就因病辍学了。 三.初读课文。 同学们可能有点好奇了，就是这样一位只有小学文化，还时常饱受病痛折磨的人，会写出什么样的文章呢？你们想不想看看？（想）不过，在学习之前，老师要提出一些学习要求（课件出示学习要求） 1.自由读课文，把课文读通，读顺。不认识，不理解的字词查工具书。 2.标出本课生字新词，多读几遍。 3.课文列举了哪几个事例来感悟生命？读一读，给每个事例写个简短的小标题。 4.标出自己在读书中的发现；不懂的地方做上记号。 学生自读课文，完成任务。 前后桌同学组成学习小组，交流学习成果。 检查学习情况。 课件出示词语：（抽读 齐读） 骚扰 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 抽读第一自然段，指导读出思考的语气。 分组读第二——五自然段，适时指导、正音。 课文列举了几个事例来感悟生命？（三个）第一个事例在哪个自然段？（第二自然段）抽答写的小标题（适时板书）第二个事例在哪个自然段？（第三自然段）抽答写的小标题（适时板书）第三个事例在哪个自然段？（第四自然段）抽答写的小标题（适时板书） 4.在读课文中你有什么发现？（抽答）你还有哪些没有搞懂的问题？（抽生说问题，共同解决） 四.再读课文。 同学们读书好认真啊！老师可要提出进一步的学习要求了。（课件出示学习要求） 1.选一个最让你感动的事例读一读，画出你认为写得精彩的语句多读几遍，在旁边写写自己的体会。 2.小组内交流学习成果。 我选的事例是——我认为精彩的语句是——我觉得——（哪些词语）用得好，我从中体会到—— 学生学习，老师巡视指导。 五.齐读全文。 同学们，你们通过学习和交流，相信对课文已经有了一定的理解和感悟，请你们带着这些理解和感悟再把课文读一读。（学生有感情地齐读课文） 板书： 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 有限生命