语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声第一课时.docVIP

15、《一个中国孩子的呼声》第一课时 教学设计 教材分析： 《一个中国孩子的呼声》是人教课标版小学语文四年级下册的一篇讲读课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中首先对加利先生致以问候和感谢，接着又深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个失去亲人的孩子的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。 教学目标： 知识与技能：认识“卓、盔、凯、腕、驻、弥、胁”等7个生字，会写 “牺、牲、凯、征、阿、姨、济、贡、圣、驻、罪、恶、健、康”等14个生字。正确读写“执行、维护、牺牲、沉浸、凯旋、遗体、经济、硕士、贡献、圣坛、罪恶、威胁、呼吁、妻子、充满、健康、永驻人间”等词语。 复习回顾书信的格式，了解课文的主要内容。 2、过程与方法：用自己喜欢的方式、用不同的方法进行独立识字和词语的积累。利用网络资源搜集信息的广泛性与直观性的特点，让网上的多媒体资源以极大的冲击力出现在学生的眼前，激发学生的情感，重视“以读为本”。 3、情感与态度：正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 教学重点： 正确读写“执行、维护、壮烈、牺牲、卓越、谢意、沉浸、深情、蓝盔、凯旋、灵柩、征衣、手腕、凝固、精通、经济、硕士、贡献、圣坛、弥漫、永驻人间、硝烟、罪恶、威胁、呼吁、妻子、健康”等词语。 教学难点： 整体感知课文内容。 学情分析： 本课属于书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，内容感人。但由于我们的学生生活在一个相对和平的时代，生活在中国这片比较和平的圣土上，对于战争，他们知道但缺乏深入的了解，也就很难想象出作者雷利的痛苦心境。所以教学前期教师要搜集整合一些网络资料，以备在教学时通过网上的多媒体资源冲击学生的眼球，激发学生的情感，帮助他们较为深入地了解战争，了解战争给人们带来的灾难是何等的痛苦，也帮助学生拓宽视野，树立全球观，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学设计中，要力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。四年级学生已经掌握了一些识字方法，在课堂上把学习的权利要还给学生，鼓励他们用自己喜欢的方式、用不同的方法进行独立识字，同时应注意到学生进行词语的积累和运用。在学生陈述课文主要内容之后，教师进行疏理、归纳，要注重引导学生整体感知、把握课文的内容。 教具准备：多媒体课件 教学过程： （激趣导入，回忆复习；质疑课题，初读感知，学习词语；再读课文，理清顺序；梳理总结，布置作业。） 一、激趣导入，回忆复习 1、同学们，今天上课之前让我们先静下心来认真听一听这段朗读，听完之后我会请人来告诉大家，你从这段生动的朗读中听到了些什么。 （出示课件，播放音频，师生共听） 听完，学生举手回答，听到的是：一个失去父亲的孩子写给联合国秘书长的信。 回顾信的格式 接前面，对，大家猜的很对，老师刚刚播放的朗读音频就是一封信，这封信就在我们课本的第70面。请大家快速浏览课文，回想一下书信体的文章是怎样的格式，稍后我要找一位同学说一说，看看大家还记不记得之前学过的知识。 学生快速浏览课文后，举手回答问题。（教师相机出示课件） 导入课题 嗯，看来大家对学过的知识记得很牢固嘛！那我要再考考你们：你在给你的亲人朋友写信的时候，会不会在一开始写一个题目呢？（生答：不会）所以说像书信这样的文章，它本身需不需要写题目？（生答：不需要）。可是我们课本中缺出现了一封不一样的信，一封有题目的信，它的题目就是——《一个中国孩子的呼声》。（出示课件，生齐读课题，师板书课题） 二、质疑课题，初读感知，学习词语 1、师提问：看到这个课题，你有没有什么疑问呢？（学生读题思考，自由汇报） 大家的思维真是活跃，一下子就想到了这么多问题，有几位同学还和老师想到一块儿了，让我们一起看看，哪些问题是我们共同的疑问呢？请大家一起把它们读出来。（课件出示：是谁在发出呼声？他发出了什么呼声？他为什么发出这样的呼声？） 2、要想弄明白这些问题，咱们就得到课文中去寻找答案。下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。读的时候注意读准字音，读通句子，标出自然段的序号，找出课后生字词语及多音字。（教师巡视时适时提醒学生标自然段序号时只标书信的正文内容。） 3、（检查读书情况）好了，大家读了也有一会了，现在我要开始检查你们读的成果了。（点学生起来汇报情况，相机出示课件，介绍“联合国”“蓝盔”“征衣”等词，介绍时一定要回归课文，即指出在文中的哪一段哪一