语文人教版四年级下册拓展阅读，习作指导.docVIP

“乡村田园”拓展阅读 攸县网岭中心小学 曾芳 教学目标： 围绕“乡村田园”展开拓展阅读，通过诵读品味语言文字之美，锤炼语感。 感悟田园生活的美，积累优美词句，学习各种写作手法的运用。 培养学生对乡村生活的热爱之情。 教学重点：通过对文本的品读，学习各种写作手法，积累优美词句。 教学难点：合理运用修辞手法进行仿写。 教学过程： 激情引入 欣赏歌曲《乡间的小路》，说说：人们走在哪，看到了什么样的画面，感觉怎样？ 二、田园诗韵悠悠诵 1、正因为乡村风光如画，很多诗人便以田园为主题写下了许多脍炙人口的诗句，我们一起来品读。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 宁静 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 从容 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 优美 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 欢快 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 丰收 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 忙碌 这些诗句表现了这样的主题，你能用线连一连吗？ “雨里鸡鸣一两家”这句诗是以声写静，运用了反衬的写法。（板书）如：教室里静得只听到唰唰的写字声。 2、过渡：田园生活总是那么美好、富有情趣，就像《乡下人家》中写的那样：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） 三、四时风光入画中 1、课件展示乡村春景图，问：这样的乡村美吗？请欣赏散文大家朱自清先生《春》中的片段： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 这段话写了春天的什么，运用了什么修辞手法？学生答后归纳板书：拟人。 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这句话是写草吗？虽然是写人的活动但也是为了突出草的软，这种写法叫侧面烘托的写法。（板书） 2、春天除了可爱的小草，还有什么最吸引人的眼球？对，是花。我们来欣赏花的美。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这段话运用了比喻和排比的修辞手法。我们来读这句“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者这种运用看到的真实的美景想像出果实成熟的画面，这是一种虚实结合的写法。（板书） 这段话中有一个动词用得特别好，由它可以体会到花多、花香、花甜和花美，你们猜猜是哪个字？对，是“闹”字。 3、过渡：刚才我们欣赏了春天的美景，接着我们一起领略夏天的风光。 这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。 4、“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” 秋天是乡村一年中最灿烂的季节，看秋天的果园——金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头；像玛瑙的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千；玉米特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上…… 说说：我最爱_____________句，它运用了_________修辞手法，写出了_______________。 这段话运用了_________修辞手法，写出了__________，表达了__________的感情。 5、过渡：热闹了三个季节的田园在雪花飘落时能让你感受到不一样的美。 品读《我沿着初雪漫步》： 我沿着初雪漫步， 心中的力量勃发像怒放的铃兰， 在我的道路上空，夜晚 把蓝色小蜡烛般的星星点燃。 我不知道那是光明还是黑暗？ 密林中是风在唱还是公鸡在啼？ 也许田野上并不是冬天， 而是许多天鹅落到了草地。 啊，白色的镜面的大地，你多美！ 诗中用__________比喻_____________ 四、原野放歌多自在 1、作者运用了怎样的方法来写美景呀？ a、运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 b、运用了反衬、侧面烘托的写法。 c、运用了虚实结合的写法。 2、我们生在乡村，长在乡村，对乡村的景物更有感情，请选择你最喜爱的一种家乡景物，写下它的美吧！ 例：我最爱家乡的( 果园 )，( 果园里 )的( 果子熟了 )，( 一个个你挤我碰