语文人教版四年级下册27 鱼游到了纸上 教学设计.docVIP

27 《鱼游到了纸上》 第二课时教学设计 开州区汉丰九校 周小彦 教材简析： 《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。　　选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。 教学目标： 1、复习“鱼游到了纸上” 再次体验青年画技的高超。 2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质； 3、学习作者对人物的观察和描写方法。 教学重难点： 重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 难点：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、复习“鱼游到了纸上”，再次体验青年画技的高超 1、指读课题 2、复习“鱼游到了纸上” 课件出示：那位青年静静地画画。他有时（?????? ），把金鱼的每个部位（?????? ）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又（??????? ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到这位画技高超的青年竟然是个（??????? ）。 二、品读“鱼游到了心里” 1、师：同学们，当我们知道这位青年的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，我们不禁被他感动了，那么他为什么能把鱼画得那样栩栩如生、活灵活现呢？你能找到文中的一句话来回答吗？ 生找句子并交流。 （说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。） 2、生读文勾画具体的写了青年爱鱼到了忘我的境界的句子。 师：那么文中还有哪些句子具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界呢？请同学们打开课本，细细地默读这篇课文，画出相关句子，并且写上自己的感受。 生读文勾画相关句子。 3、抓住关键词句品读 学生汇报交流，师相机出示句子。 句子一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。 （1）谁再来读一读这句话，说说你从这句话中的哪个词语感受到了青年的忘我呢？（老是、呆呆地、静静地） （2）孩子们把这句话读一读，想想作者又是那几个方面来描写青年的？ （3）请大家回忆一下，你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？师相机指导朗读句子。 （4）对比句子：他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（体会关键词的作用） （5）总结学习方法。 句子二：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （1）同学们，青年这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多长时间？课文中有一句话，找出来读一读。 （2）生找句子并交流感受。 （他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。） （3）创设情景，朗读句子。 那位青年看鱼已经如痴如醉了，我们的眼前仿佛出现了这样的画面： 师（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你会看见—— 生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：春天过去了，夏天到了，在一个骄阳似火的星期天，你又看见…… 师：夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见…… 师：秋天过去了，寒冷的冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现…… （4）师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，一年多来，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？ 师：是的！我们看！一年多来，无论刮风下雨，他从不间断，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且，从来不说一句话。常常忘了——（吃饭），常常——（忘了回家），常常——（忘了时间），常常——（忘了自己）。　　师：这种境界叫什么境界？（师指板书：忘我的境界！）　　句子三：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。 他好像和游鱼已经融为一体了。 （1）们再来看看下面这句话。件出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。） （2）生读句子。 （3）是啊，他和鱼已经融为一体了。他眼里看到的是——（ ），心里想的是——（ ），笔下画的是——（