语文人教版四年级下册群文阅读《说“信”》.docxVIP

《说“信”》群文阅读教学设计 巨石小学 李思溢 设计意图 一、?议题的确定 以四年级下册第二单元为依托，以课外读物为载体，结合教材单元安排和学生情感体验，设计了《说“信”》的议题：这次阅读共四篇材料，分别为：《诚信的力量》《棒球男孩》《宋濂的故事》《贝多芬的故事》。 二、?指导思想 群文阅读的头等大事就是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不要把阅读绑架在写作上。因此抓住学生的理解去引导，遵循阅读的自然状态，遵从学生的思维状态，这就是我在群文阅读教学中一直努力追寻的理念。 活动目标 1．在字里行间体会不同的“信”——细读文本的策略； 2．迅速捕捉文本令人印象深刻或感动的重点内容，圈划、标注——捕捉重点的策略； 3．将读到的重点内化为自己的语言，与伙伴分享——表达、分享的策略。 活动重难点 1.在字里行间体会不同的“信”。感受人格价值和魅力。 2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。 活动过程 一、?导入： 同学们你们一定对“信”字不陌生吧！看到“信”字你想到了什么词语？ （组词；按要求填空：（ ）信） 引出趣味语文《说“信”》（板书：说“信”）今天，老师就陪着大家一起来读四篇写关于“信”的文章。（幻灯出示）这四篇关于“信”的文章分别对应的是哪个“信”呢？ 二、?分组阅读 （一）阅读提示： 自读小贴士： 1．在快速默读中学习浏览的阅读方法，把握文本的主要内容，提取文本的关键字、词、句。 2．在阅读中提升概括、感受、欣赏和评价的能力。 3．通过圈点、比对、讨论等方式，深入体会“信”的不同味道，感到情感熏陶。（将你读到的“信”写在题目旁边） 共论小贴士： 1.把你对“信”的认识和组内同伴交流，补充，质疑，形成组内意见。 2.请每组选派代表准备汇报。? （二）汇报交流 好了，现在，把你们的收获和全班同学一起交流吧。（下面把时间交给你们。）交流的时候大家要仔细听，你们可以补充，也可以质疑，尽量表达出自己的想法。 题目 人物 事件 说“信” 收获 《诚信的力量》 《棒球男孩》 《宋濂的故事》 《命运交响曲》 分享《诚信的力量》 小男孩买了几次啤酒？分别用了多长时间？可以看出什么？ （看出了买啤酒一次比一次困难） 为了买到啤酒,你知道男孩克服了哪些困难吗?（路远山陡） 男孩翻过一座大山，趟过了一条大河。（路远） 累极了的男孩连摔了几跤，摔碎了几瓶啤酒。（山陡） 3.人们的心理都发生了什么变化？欺骗——感动、惭愧 （1）摄影师们都说，男孩肯定把钱骗走了不回来了。这是为什么？（给了男孩很多钱；尼泊尔国家贫穷） （2）日本摄影师们为自己对男孩的猜测感到惭愧，这是为什么？ 男孩为了买够就不惜翻山越岭，他实践了自己该做的事情，摄影师们因为自己的猜测而误解了男孩，所以感到惭愧。 说“信”——诚信，男孩的诚信为尼泊尔带来了更多的游客。 分享《棒球男孩》 小男孩打出那颗棒球了吗？ 他挥棒了几次？ 每次挥棒，他都对自己说了什么？是怎样说的？可以看出什么？ “我是世界上最伟大的击球手！” 自信满满 “我是最厉害的击球手！” 毫不气馁、大喊一声 “我是最杰出的击球手。” 愣了半晌 男孩适合当击球手吗？他更适合当什么？“原来我是第一流的投球手！” 4.说“信”——自信，男孩的自信让他发现了自身的优点 分享《宋濂的故事》 文章写了宋濂的几件事？ （借书、拜师） 宋濂的哪些地方感动了你？你学会什么？ （1）爱不释手、连夜抄书——爱书、好学 （2）失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。 如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。——守信，尊重他人 3.说“信”——守信，宋濂的守信让他赢得别人的尊重。 分享《命运交响曲》 《命运交响曲》是一个怎样的作品？它的主题是什么？ 贝多芬的命运怎样？（音乐家里的最糟) 表现在哪些地方？（童年的悲惨、耳聋） 就在这种情况下他向命运低头了吗？他靠什么向命运进行反抗？ 音乐 文章那句话让你印象深刻？说明了什么？ 他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。 “顽强地战斗，通过斗争去取得胜利。” 6.说“信”——坚信，贝多芬的坚信让他战胜命运。 三、小结升华 这些“信”在你的生活有什么体现？分享你身边的小故事。 四、推荐阅读 《给你一面水晶的镜子》 邱易东 《有一种美丽叫做自信》 唐国剑 《名人传》 罗曼.罗兰 《一个人的朝圣》 蕾秋.乔伊斯 板书设计 诚信 自信