语文人教版四年级下册热爱生命.docxVIP

口语交际《热爱生命》教学设计 银川市西夏区实验小学 杜文娟 教材分析： 本次口语交际是人教版四年级下册语文第五单元关于生命这一主题开展的内容，第五单元选编4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。口语交际是第五单元教材的重要组成部分，也是教学的延伸，目的在于引导学生将学习第五单元所获得的知识和能力的迁移，继续深化学生对生命的理解和认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。 教学目标： 1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象，以及身边热爱生命的故事等。 2、能把材料进行有效地组织与准备。 3、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。 教学重点：通过形象、具体的人物和事例进行交流，加深对生命的理解和认识。 教学难点：联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值意义。 教学过程： 一、游戏导入，理解生命 1、游戏导入：同学们，用你的小手贴在你的鼻孔上，你发现了什么？用你的左手摸你的左胸，你发现了什么？ （你有呼吸、有心跳，你是一个活生生的生命） 你还有哪些身体能说明你是活生生的生命？（让学生大胆发言） 除了人是有生命的，大自然中谁还是有生命的？（动物有，植物有、人有） 这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 二、自主准备，感悟生命 1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。 2、学生交流并出示本次口交际的内容： （1）说说自己了解到的生命现象； （2）讲讲自己知道的热爱生命的故事； （3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3、认识生命现象 （1）、图片出示: ①大片美丽娇艳的花朵 ②一只飞蛾，一只蜘蛛 ③嗷嗷待哺的鸟巢中的幼鸟 ④非洲草原上大批的斑马或野牛 ⑤新生的小孩 青春焕发的青年 垂垂老矣的老人 请你用一句话或者一段话来表述你看到了什么？ 总结：刚才老师让同学们看到的是植物、动物以及人这些生命状态（存在着的样子），你还看到过哪些动物、植物或者人存在的状态（存在着的样子）。 4、做游戏：用你的小手捂住你的小嘴，捏住你的鼻孔，你能撑多久？你感受到了什么？（呼吸困难）如果持续的时间更久一些，会怎么样？（人会死）一个正常的人5分钟内，不呼吸就会窒息死亡，一旦死亡，生命就不会存在。 5、再回头看看这些图片：（用字幕打出） ①如果 ，美丽的花会凋零。 ②如果 ，飞蛾会死。 ③如果 ，鸟妈妈会失去鸟宝宝。 ④如果 ，斑马会遇险。 ⑤如果人……（关于人用省略号表示不用让学生谈，但是要留下学生思考恍悟的时间） 通过游戏与假设你体会到了什么？（生命只有一次，没有了就）（生命是脆弱的）（它困难重重） 总结：生命如此脆弱，如此宝贵，所以我们一定要热爱生命，不仅热爱自己的，还要热爱植物的，动物的。 6、小草间的谈话： 出示一组图片，图1：岩缝中生长的小草。图2：草坪中的小草 思考说说两颗小草在交谈什么？同桌相互演一演。 三、小组合作，畅谈生命 使用“坐庄法”说说你知道的植物、动物、你自己及某些人热爱生活热爱生命的故事 1、说的要求：说的过程中注意语言流畅、中心明确。 2、听得要求：听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。 3、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达。 总结全文、深化生命 小结课文：1、生命无论对于一株草，一朵花、或一只蚊，还是健壮的雄狮、弱小的羚羊，还是我们人类，都只有一次，我们一定要热爱生命。 欣赏诗歌：生命是什么？ 出示杏林子的话：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（学生齐读，深化都生命的看法） 5、第五单元《热爱生命的故事》 ㈠教学目标：1、交流搜集的资料和个人了解的生命现象，以及身边热爱生 命的故事等。 2、把材料进行有效地组织与准备。 3、培养学生的口语表达能力。 ㈡教学过程：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了 本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境 中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感 动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课 我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 2、小组内，每个同学讲述自己的材料，可以用实物或图片等 进行辅助说明，相互评价。 3、评选出优秀人选，大家共同帮助，准备班上交流。 4、各组代表谈，其他组提问题，可以进行评价，可以谈听后 的感受。 5、教师小结：人最宝贵的是生