语文人教版四年级下册人类的“老师”.docxVIP

《人类的“老师”》教学设计 教学目标：　　知识与能力：学习课文，弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段），人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。　　过程与方法：　　1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。　　2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。　　3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。　　情感、态度、价值观：探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。　　教学重点：　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。　　教学难点：　　引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。　　教具准备：多媒体课件（相关图片和动画）　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。　　二、初读检测　　1、复习词语　　破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡 超过 均匀 袋鼠 鲸鱼 轻而易举 新式 坚固 机翼 模仿 薄壳结构 2、自学指导　　快速读课文一、二自然段，想想文中写了谁是人类的“老师”？为什么称它是人类的老师？　　3、小结过渡：　　师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！　　板书课题：人类的“老师”　　师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）　　三、细读感悟　　1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？　　学生自读课文，找出相关语句，课上交流。　　2、出示：（多媒体课件）　“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”　　师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）　　3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？　　学生分组合作学习　　4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。　　图片：鸟儿——飞机?　　　　　　蜻蜓——防震飞机　　苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机???　　鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）　　鸡蛋——“薄壳结构”建筑?????袋鼠——越野汽车站??　　贝壳——坦克　　5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。　　学生齐读课文　　四、拓展学习　　1、奇思妙想　　平时你一定观察过许多生物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？　　学生小组交流，然后课上汇报。　　2、展示资料库（多媒体课件）　　蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。　　萤火虫——高效冷光源　　屁步甲——化学武器　　蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料　　夜蛾——作战性能高的战斗机　　苍蝇——蝇眼照相机　　跳蚤——垂直起落的鹞式飞机　　海豚——快速度的潜艇 五、课堂练习 (一)、连一连。 鱼儿 飞机 蝙蝠 坦克 鸟儿 轮船 鸡蛋壳 雷达 袋鼠 潜水艇 贝壳 人工冷光 鲸 越野车 萤火虫 某些建筑物的屋顶 (二)、按课文填空。 1.人类的“老师”指的是（ ）。 2.建筑师根据鸡蛋（ ）的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（ ）和（ ）的屋顶都采用了这种结构。 　　六、总结：　　大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索！　　板书设计：　　 人类的“老师”　　 细心发现???↑???不断探索　　 自然界的种种生物