喷泉的改进和探讨——李敏.DOC

喷泉实验教学的优化和探讨 广西师范大学附属外国语学校化学组 李敏 摘要：响应新课标的理念，通过教材中喷泉实验的分析，取其精华、弃之不足，通过两种方法对其进行改进，第一种方法在于氨气的喷泉实验的改进，更为简洁、节约；第二种在于对不同气体的喷泉实验随机应变，以二氧化氮为例，一个装置达到几种实验目的，达到更好的教学实验效果。 关键词：喷泉实验 改进 优化 氨气的喷泉实验在中学化学中具有举足轻重的地位，也是一个极富探索意义的实验。该实验是证明氨气常温常压下极易溶于水，且其水溶液呈碱性，原理是短时间内烧瓶内外产生较大压强差，而将烧杯内的水压入烧瓶形成美丽的喷泉，实验效果生动有趣，从而极大调动了学生的学习兴趣。 传统的喷泉实验，由于胶头滴管挤出的水量少，与氨气接触的面积小，溶解时间长，要使烧瓶内外产生较大压强差则需要一个较长的过程。[1]。同时，针对喷泉实验学生常会提出相关问题，如喷泉的颜色由什么来决定？不易溶的气体是否也可以做喷泉实验？通过对氯化氢、氨气的性质的探讨，希望能模拟出更多的喷泉实验。[2] 对此，笔者课后查阅大量文献，通过对实验认真探讨，遵循实验的原理的基础上，总结出几种较为简洁、优化的喷泉实验装置。 Ⅰ 氨气的喷泉实验改进方法一 利用课本的实验装置，需事先收集氨气，不利于学生掌握氨气的制取，同时事先收集氨气可能会外逸，从而导致实验效果不好。为了解决这一矛盾，对氨气的喷泉实验进行了简化。 1.1实验仪器与试剂 大烧杯（或塑料瓶），铁架台，圆底烧瓶，尖嘴玻璃管，止水夹，多用途铁夹，橡皮塞（单孔），酒精灯，棉花；浓氨水，酚酞 1.2 实验装置图 1.3 实验原理 利用浓氨水受热易分解的性质，直接用圆底烧瓶作为 发生装置和收集装置，待烧瓶未完全冷却，打开止水夹，由 于烧瓶温度较高，氨气膨胀且极易溶于水，从而形成压强差。 1.4 实验操作和现象 （1）取1mL的浓氨水于圆底烧瓶中，试管口塞好棉花。用多用铁夹固定在酒精灯上加热，待浓氨水快反应完时烧瓶口朝下，尽可能多得收集氨气。 （2）反应完全后，立即用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞紧，稍稍冷却，待圆底烧瓶还有一定温度时固定在铁架台上，导管伸入滴有酚酞的水中，打开止水夹。可以看到，烧杯中是水迅速上升，形成美丽的喷泉。 1.5 实验优点 （1）把气体的发生、收集和性质的探究简洁得连成一体。无需先制备收集氨气，操作简单易于进行，成功率高。 （2）可节约时间和药品，整个实验3- 5 min 即可完成。药品用量极少，实验可向微型化方向发展。 Ⅱ 喷泉实验装置改进方法之二 喷泉实验通过鲜艳的颜色、有趣的现象给学生留下深刻的印象，学生通常还会问：二氧化碳能做喷泉实验吗？二氧化氮呢？如何成功模拟喷泉实验？对此，下面以二氧化氮为例，以研究不同物质的性质，灵活改进装置。 2.1 实验仪器和装置 塑料瓶，铁架台，圆底烧瓶，尖嘴玻璃管，止水夹，橡皮塞（单孔），注射器；石蕊试液，一氧化氮气体。 2.2 实验装置图 ① 收集了NO的圆底烧瓶 ② 带有长针管的50 mL注射器 ③ 塑料瓶 2.3 实验操作和现象 （1）用圆底烧瓶收集一氧化氮气体（收集前需将烧瓶内空气 抽尽），用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞紧，塑料瓶中盛有滴加石蕊 试液的水，固定在铁架台上。 （2）用注射器抽取空气，从橡皮塞打入，可以看见瓶内气体由无色变为红棕色。 （3）打开止水夹，将塑料瓶中的水挤少许进入烧瓶，形成压强差，引发喷泉。 2.4 实验优点 （1）装置简单，现象明显，喷泉实验前对于NO和NO2的物理性质进行有力的说明。 （2）用塑料瓶代替烧杯[1]，即可免去胶头滴管引发实验、使用双孔橡皮塞，进一步简化装置。 （3）对于不同的气体，灵活改变装置以达到实验目的，强化了学生科学探索的意识。 2.5 注意事项 此反应注射器的大小可根据收集气体的多少来决定，针管是可扭动的金属长针管，否则需换双孔橡皮塞，用橡皮管连接注射器。 小结： 化学新课标强调以实验为主，使学生体验科学探究的过程，培养创新精神和实践能力。本文对喷泉实验改进的核心思想，在于简洁、节约，一装置多用途。培养学生敢于质疑、敢于动手的精神。 参考文献： [1] 江苏省高淳高级中学 杨秀芬 喷泉实验的优化与改进 [2] 宁辉 氨气喷泉实验教学的改进和探讨