新课标下多媒体技术辅助高中英语写作教学.PDFVIP

·2017 年第 1 期总第 15 期 41 新课标下多媒体技术辅助高中英语写作教学 ◎黄 智 传统单一 的英语写作教学不仅费时费力收 理解性 的输入是必不可少 的。 面对Internet丰富 效甚微 ， 而且久而久之 ， 学生对写作也产生 了 的学习资源 ， 这种可理解性输入也就变成 了可 厌烦情绪进而有 了畏惧心理 。 为了改变这一现 能 。 比如可 以向学生推荐一些英语学习网站供 状 ， 运用多媒体辅助高 中英语写作教学无疑是 他 们 学 习 ： 英语 写作 网 ， 旺旺英语 ， 我爱英 一个不错 的选择 。 《普通高 中英语课程标准》 语 ， 二十一世纪英文报 ， 牛津英语 网等 。 另外 提出 ： 教师要努力学习现代教育技术 ， 开发并 学生可 以根据 自身 的需要下载一些对 自己的习 合理利用 以现代信息技术为载体 的英语教学资 作有帮助的材料 ， 如名篇欣赏 、 英语新 闻、 名 源 ， 实现现代信息技术与英语教学 的整合 。 由 言隽语 、 英语写作 、 外籍老师修改 的作文 、 经 此可 以看 出 ， 充分利用计算机和多媒体教学软 典名篇等栏 目的精彩 内容 ， 课外学生也可 以利 件对高 中英语写作教学进行一些新 的尝试 ， 可 用这些材料展开讨论 。 这样无疑可 以带动他们 以有效提高英语写作教学 。 进行 自由创作 。 一、 拓展 阅读空间， 优化语言输入 例如 ， 在教学必修3 Unit 1 Festivals时 ， 笔 听、 说 、 读 、 写是英语学习者应该具备 的 者 给学生布置 了一个 写作任务 Myfavoritefesti 四项基本 技 能 ， 其 中听和读 是一个输 入 的过 val ， 那么学生根据这一话题可 以分解 出以下4 程 ， 说和写是输 出的过程 ， 而且英语写作是英 个 子 话 题 ： ① What is your favorite festival ? ② 语学习的高级 阶段 。 然而 ， 现实 的高 中学生英 Whenisyourfavoritefestival?③Whydopeoplecel 语写作能力普遍不高 ， 其 中重要原 因之一就是 ebrateit ?④Howdopeoplecelebrateit ?接下来学 语言输入 的数量少 、 质量低 。 因此 ， 可 以利用 生就可以利用 网络查找相关 的信息进行写作 。 全新 的信息技术手段为学生 的阅读和写作开辟 二、 巧用多媒体 ， 输出最大化 一片全新 的天地 。 Krashen 的二语 习得理论包括 语言输入理论在二语 习得领域产生 了深远 习得与学习区分假说 、 自然顺序假说 、 监控假 影 响 ， 它强调可理解性语言输入 的重要性 。 然 说 、 输入假说和情感过滤假说这五种假说 ， 其 而 ， 实践表 明 ， 可理解性语言输入并不能保证 中的输入假说就表 明可理解性输入是二语 习得 语言习得 。 Swain 的语言输 出理论认为仅有语言 的关 键 。 那 么 ， 学生要 想更好 地 习得第 二语 输入对语言习得是远远不够 的 ， 还必须有语言 言 ， 也就是能用英语表达 自己的思想观点 ， 可 输 出。 因此 ， 在教学过程 中 ， 老师要引导学生 42 实践 ·教研一线 将输入 的知识 以各种方式转化为语言输 出 ， 以 （4） What measures shall we