语文人教版四年级下册普罗米修.docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 设计理念 瑞坪小学 黄永贵 以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。 一、教学目标： 　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 　　4、学习复述课文。 二、教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。 三、教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 二、初读课文。 　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。 　　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） 　　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 　　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 三、学习概括课文主要内容。 　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 　 2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 四、学习课文。 （展示课件） 五、课后总结：普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。