语文人教版四年级下册乡下人家说课稿.docVIP

感悟 体验 积累 ------《乡下人家》说课稿 我说课的内容是人教版小学语文四年级下册21课《乡下人家》。下面我从本课的说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这些方面进行说课。 一、说教材 说起乡村生活,我们的孩子再熟悉不过了,因为我们的孩子就在乡下长大的.可要说起我们的乡下美景，我们的孩子或许还真没有细细观察、体味过。“小桥流水人家，古道西风瘦马”，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的优美诗句说的就是乡下美景。《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家”，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。课文抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀檐、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、虫儿鸣叫六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 【教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标： 1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。 3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 【教学重点、难点】根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 二、说教法和学法 教无定法，贵在得法。小学四年级的学生对自主探究和合作交流的方法与过程有了一定的了解，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。根据四年级学生的年龄特点和认知规律，及文本的特点。如何有效落实本文的教学目标和教学重难点，这就要选择科学的教学方法，要理清教学思路，采用合理的教学模式。因此为了突破教学重点、难点，我运用以下教学方法：?学会倾听、观察想象画面，自悟时体会情味法?；以读代讲法? （“三分文章七分读”，本文语言优美，为此，我采用以读代讲法，朗读贯穿全课教学。帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。?）；情境教学法?（“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用图文结合创设情境，把学生带入乡下人家的美景中。）学法为自读感悟法、自学体验、读写结合、积累运用。 三、说教学过程 （一）、倾听声音、走进课堂 师：让我们一起来倾听一段声音，边听边感受，你觉得这些声音张老师是在哪里采集到的？ 师：听着听着，老师发现有的同学都笑起来了，是不是对这些声音很熟悉，那你觉得这些声音在哪里能直接听到——————板书：乡下 师：听完这段乡下特有的声音，你的心情怎么样？那我们就带着这样向往愉悦的心情准备上课！ 上课！ 同学们好！ （二）、揭示课题、导入课文 过渡：学习既需要倾听，也需要观察 1、来，观察大屏幕上的这两幅图，你看到了什么？（指名一两位学生说） 请你选择自己最感兴趣的一两处景物，写几句话。 2、反馈 （先找不是鸡的，再找两个都是鸡的） 评价：我听出来了你最喜欢（找鸡的场景） 我听出来了你喜欢的和他不一样，你喜欢??? 过渡：有一位作家也看到了这两幅画中的情景，于是写下了《乡下人家》，补充“人家”两字，让我们跟随作者的脚步去乡下人家走一走，看一看。 手一指：齐读课题 （三）、初读课文，整体感知 自由读文，乡下人家给你留下的印象是什么？（PPT出示要求） 翻开课本第100页，同学们开始自由阅读吧！ 1、请一两个学生谈谈 过渡：作者也用了一句话，表达了他对乡下人家的总体感受。（PPT出示最后一段） 2、手一指：齐读 3、在作者眼里，乡下的风景是：迷人、独特（板书） （四）、提炼标题、概括课文 过渡：孩子们，接下去那让我们在阅读中去看看这道独特的风景包含了哪些迷人的画面？先一起来看看第一自然段！（出示幻灯片第一自然段） 请一个同学读。 其他同学边听边边想：这个画面中，作者主要写了什么事物？ 1、 学生交