语文人教版四年级下册课文教学设计.docVIP

牧场之国(教案) 教材分析： 《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 知识目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 能力目标： 1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 2. 体会文章的主要内容。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 情感目标： 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 1.体会文中语言的表达效果。 2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 （一）情景导入 1、（配乐播放荷兰风光图片）师激情导入：这里是郁金香的一国；这里是风车的故乡；这里一条条运河纵横交错；这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色啊！ 2、板书课题，生读题 （二）初读课文，理解字词 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。 2、生读课文。 3、检查字词：（课件出示生字词）　 （1）牧场、镶嵌、骏马、毛毡、吆喝、公爵、牲畜、牛犊、呼噜、圈里、哞哞声、 膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得 （2）出示两个多音字：模（ mó ）型 模（ mú ）样 圆圈（ quān ） 牛圈 ( juàn ) 自学课文，走进“荷兰” 1、出示自学提示：（1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 （2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 （3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2、生按自学提示学习课文，师巡视指导。 3、生汇报，师相机指导： （1）第二自然段 出示句子：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄…… a.思考：牛儿们为什么会有人一样的神态？（因为牧场就是它们的天地，它们就是这里的主人，所以他们个个“仪态端庄”“无比尊严”） b.引导学生想象，在花牛家族里，还会有什么样的牛儿，他们又会干些什么？生练习说话。 c.（出示课件）生欣赏牛儿在牧场上自由自在的样子，指导朗读。 d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“牛群图”。 （2）第三自然段 出示句子：除了深深的野草遮掩着的运河…… a.思考：马儿在牧场上过着怎样的生活，你是从哪些词看出来的？ b.（出示课件）生边欣赏图片，边有感情地朗读。 c.（出示小诗）师配乐朗读，生诵读。 d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“骏马图”。 （3）第四自然段 出示句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊…… a.生自由读一读，说说这一段写了哪些动物？你感觉他们过着怎样的生活？ b.指导有感情地读词：悠然自得，表示赞许，安闲地欣赏。 c.引导学生展开想象：这些小动物们都会说些什么呢？ d.指导朗读第四自然段。 e.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“家禽图”。 第五自然段 a.出示句子：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来…… b.晚上的牧场给你留下怎样的印象？（宁静） c.请在句子中画出能够体现“宁静”的词。（寂静、平静、严肃沉默……），指导学生有感情地朗读。 d.指导朗读第五自然段 e.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“夜晚图”。 （四）理解四次赞美 1、再次配乐欣赏荷兰牧场风光，此时，你最想说什么？生自由表达。 2、找一找，作者是怎样表达自己的这种喜爱之情的？（这就是真正的荷兰。） 3、说一说，作者为什么要四次用这句话来总结？（既是介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特风光的赞叹） 4、师带领学生朗读这四句话，一次比一次有感情。 总结写法，积累运用 1、师生总结这篇文章的写作特点，运用了哪些写作方法。