语文人教版四年级下册鱼游到了纸上 .docVIP

学科 语文 年级 四年级 主备人 贾桂荣 课题 27鱼游到了纸上 课 型 新 授 教学 目标 1．认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。 教学 重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学 难点 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学 方法 小组合作探究学习 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 一、 课题引入、质疑 1．学生齐读课题、质疑。 看到这个题目，你有什么问题？预设：（1）鱼游到了谁的纸上？（2）鱼怎样游到了纸上？（3）鱼为什么会游到了纸上？ 2．教师总结学生的质疑。 二、初读课文，学习字词 1．认读生字：壶 缸 聋 哑 罢 澈 徽 2．读词语，正音，理解词义：清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 咯噔一跳 工笔细描 挥笔速写 泉白如玉 自由自在 融为一体 3．自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 文章主要内容： 作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。 三、再读课文，初步感悟 1．带着疑问读课文：这位青年最初给作者留下了怎样的印象呢？ 2．出示文章最后两个小节：“我把那个女孩说的话写给他：‘鱼游到了你的纸上来啦！’”、“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’” （1）指名读； （2）质疑：①鱼为什么会游到纸上？②鱼为什么会游到心里？③鱼游到纸上和游到心里有什么关系？ 过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。 四、研读“鱼游到心里” 1．联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。） 2．快速默读课文，用“﹋”画出年轻人看鱼的句子。 （1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ①指名读； ②说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。） ③朗读，读出青年的忘我、专注。 过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？ 出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” ①齐读； ②引读：一年365天52个星期，他观察了五十多天，不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断。（引读句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 一个春光明媚的星期天，你来到玉泉边，会看到…… 一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉边，会看到…… 一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉边，会看到…… 一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉边，会看到…… ③此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。） ④青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？ （忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……） 小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。 教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。 五、研读“鱼游到了纸上” 1．想一想“鱼游到了纸上”什么意思？ （青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动） 2．默读课文，用“——”画出年轻人画鱼的句子。 （1）出示：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” ①指名读； ②理解“工笔”和“速写”（工笔是国画的一种画法，用笔工整细致，把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，在较短的时间内,一边观察一边用简练线条把对象的主要特征和动态描画出来。） ③这是利用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。速写就是青年很快地画出金鱼的动态。） ④出示金鱼工笔画，画得多细致呀，连一片片鱼鳞都画出来了，这就是工笔细描。从这里你体会到了什么？（青年画画很认真，一丝不苟） ⑤我们再来欣赏金鱼速写。 ⑥不管是工笔细描，还是速写，青年画的鱼都是那么像。你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖……） ⑦同学们很会学习，知道这么多有关画得像的词语，除了这些，老师