图形的放大与缩小.docVIP

图形的放大与缩小 【课例简介】 本教学内容是义务1111教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第56至58页的内容。这部分内容是在学生认识了比的意义以及图形的对称、平移和旋转等有关平面图形知识的基础上进行教学的。学习图形的放大和缩小要利用比例的知识，同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的《图形放大和缩小》与“数与代数”领域的《比例》知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。 【教学设计】 一、学习者特征分析 1. 学习习惯 六年级的学生善于观察，勤于思考，乐于交流。学生主动学习的习惯较好，在学习中，能与同学一道对进行质疑、合作和探究，能够清晰表达自己的观点。学生具备一定的观察、比较、分析能力和动手操作能力。 对应的教学对策：根据以上特点，在教学中从以学生的发展为主体，转变学生的学习方式，重视学生的学习进程，以自主的学习方式让学生接受问题挑战，充分展示自己的观点和见解。 2. 心理特征 小学阶段最后一学期的学生好奇心强，想象力丰富，抽象逻辑思维有一定发展。在教学中要创设情境，唤起学生的学习兴趣。引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化，从而加深对知识的理解。 对应的教学对策：根据以上特点，在教学中从学生的生活出发，从学生的兴趣出发，从学生的需要出发，创设“米粒刻字”的情境，激发学生的学习热情。 3. 知识结构 学习图形的放大和缩