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音标课教学反思 刚通过研修平台观摩了庄老师的一节音标课，感慨颇多，对自己的音标课教学也有很大的启发和反思。 我校处于城郊结合部，外来务工子女较多，很多学生英语基础差，甚至在初一进校时没有任何英语基础，语音面貌差，带很浓的乡音，缺乏说英语的自信，家庭条件差，大多父母忙于生计而疏于对子女的管教，学生学习习惯差，二、 实践 鉴于我们学生的实际情况，看完这节观摩课，我认真思考，想出以下方法： 1．培养课堂教学的学习习惯 在音标教学阶段其实是师生磨合的一个最佳时期，一方面教师要想方设法提高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队；另一方面教师要适时培养学生的学习习惯，让他们跟着老师走。 在学习音标的阶段，也是让他们养成大声朗读英语的最佳时期，从一开始的直呼比赛，到每周的口试；从课堂的朗读，到家里的每天30分钟；我们都把“读英语”放在了第一位，借此希望他们养成每天大声朗读的习惯。 在培养学习习惯上采用 step by step 的方式，不急于求成，一个规矩一个规矩做。比如，在第一周后半周我们让学生准备了QR 本，提前渗透预备班教学内容。一节课练2句，用listen-repeat-write and answer 的方式记 2．方法适当，事半功倍 学生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平时的教学中我们更注重用不同的教学方式以提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。 1）合理安排游戏环节，