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我在数学教学中几点体会 【摘要】新课程标准指出，我们所用的教学素材 要密切联系学生的生活实际，选取学生关注和感兴趣的作为 知识背景，激发学生的求知欲。于是，我在自己的教学中非 常重视所选用的教学素材是否贴近学生生活、是否具有趣味 性，课堂气氛是否活跃，并以此作为衡量一堂课成功与否的 标志之一，在自己的教学中如此，在听课、评课中也如此。 时间一长，我渐渐发觉在孩子们的笑声中、在自己热闹的教 学背后，孩子们的发展没有达到我的预设要求，教学效果也 不是很理想。在学校教研活动中、在与名师的交流中、在专 家的讲解中，我渐渐知道了症结所在：自己在使用教学素材 时片面地追求趣味性，而忽略了其实效性，即能否很好地促 进教学目标的达成，让学生情知均衡发展 【关键词】数学教学；素材；学习兴趣 1要充分挖掘数学资源，激发学生的学习兴趣 培养学生的能力、兴趣是学生最好的老师，学生如果对 数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来就 会乐此不疲，课堂教学就会发生可喜变化，学生思维活跃， 敢于质疑，愿意与同学。老师交流，勇于发表不用见解，乐 于表现自己。一个体现师生交往互动。学生自主探究学习的 新的课堂教学模式就会逐步形成。 2要创设和谐、民主、平等的课堂气氛 课堂教学是在师生相互对话和交流中进行和完成的。只 要有师生之间的交流，自然就存在着评价。在课堂教学中， 教师的语言、动作、表情都传递着一种评价的信息。在教学 《百分数和小数的互化》时，当我让学生试归纳百分数化成 小数的方法时，我发现待优生也举了手。于是，我立即让他 回答问题。他站起来回答的很好，自信心很足，我立刻说： “A同学这节课踊跃举手发言，说明他听得很认真，我们应 向他学习。”之后，整节课我看到A满怀信心的样子，其他 同学学习的热情也更加高涨。可见，在课堂教学中教师的评 价是必不可少的，学生通过自评发现的问题，在以后的学习 中会更加自觉地加以克服。在学生自我评价的基础上，教师 再根据实际情况给予评价，这样把教师评价和学生评价相结 合，可以使老师在学生面前更具有亲和力，而且也体现了课 堂上真正的民主性。让学生进行自我评价，可以促使他们更 好地反思自己在学习过程中的成功与不足之处，充分的认识 自我，从而促使他们学习的主动性、自尊心和特长得到最有 效的张扬。通过师生评价结合的方法，能够缩短师生之间的 心理距离，营造和谐、民主、平等的课堂气氛，激发学生思 维的火花，使学生获得积极地情感体验，愉悅身心发展。 3放手小组合作探究，看学生是否全员参与 现在的课堂中，小组合作探究这一学习形式被广泛应 用，但每一次合作交流的必要性和实效性如何呢？是不是由 优等生唱独角戏，多数学生处于“跟从”的状态？众所周 知，这都是教师在组织进行小组学习之前所必须要考虑的问 题，可是在实际的教学中，我发现无论是在随堂课的教学中, 还是在公开课、研究课的教学中，往往会发现这样的共性： 小组的合作学习, 小组的合作学习, 表面全员参与，实质几枝独秀；表面放手 探究，实质限时课内。 4要及时评价与延时评价相结合 重视学习过程。及时评价可以让学生及时获得反馈信 息，有利于学生及时调整学习行为，反思学习过程，并使学 生在不断调整与反思的过程中获得必要的数学知识。延时评 价其评价动机是：尊重学生个性，关注学习差异，把握学习 时机，调节学习心理。当学生回答一个问题后，教师语气的 停顿、眼神、表情的期待等给予学生的暗示，都可以使学生 产生重新思考问题的意识与愿望。这种学习心理的调节必然 带来学习行为的调整。即学生自觉地重新投入学习活动，重 新思考问题的正确答案或解决问题的措施。延迟评价注重尊 重学生人格、理解学生学习处境和保护学生的自尊心。教师 应灵活把握课堂中的时机，进行及时评价和延时评价。如在 上”碧绿的认识“一课时，当我在指导学生看书本中的插图 时，其中有一副是我国的五星红旗的比例图后，有一位学生 说：我们要热爱我们的祖国。”他的回答感动了全体同学, 而我也捕捉了这个闪光点，及时作出了评价。然后我让学生 继续思考这幅图的比例关系，让学生在组内交流，延时进行 评价总结，收到了很好的效果。两种评价相结合，让学生不 断体验进不与成功，从而更好的认识自我，建立自信，快快 乐乐的学习。有心理学家说获得表扬，奖励次数越多，其行 为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有 效引起师生情感共鸣。 5要做到“教”与学”的融洽 其实，教学过程是教师教与学生学相结合的过程，如果 这两个方面相互脱节，形成不了互动，就很难提高课堂教学 的质量。由于课堂教学仅有短短40分钟，因此提高课堂教 学效率就显得非常重要了。随着新课程改革的不断深入，教 师的教学观点也在不断的发生变化，很多教师也尝试着改变 “以教师为中心”的教学模式，转而采用‘以学生