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《热爱祖国——从此刻开始》综合实践活动反思 巩义市第五小学 刘轶琳 对未知领域感到好奇、在好奇心驱使下进行探索、把自己的见解与人交流，这是儿童精神层面一种强烈的需求，也成为综合实践活动得以开展的强大动力。在综合实践活动中，学生通过亲自体验来解决问题，自觉学习，获得多方面能力的提高。本次《热爱祖国——从此刻开始》综合实践活动结束了，回顾整个过程，我从自主选题、探索实践、交流汇报这三个方面进行了反思。 一、自主选题 这是整个综合实践活动中相当重要的一个环节，也是综合实践活动区别于传统教学的一大特征。传统的教学，是老师提出问题，给题目，而后由学生去独立思考，解答，而在综合实践活动中，是由学生自主选择题目，通过团结协作，具体分工去解决问题。 本次综合实践活动的选题来自与学生，却了了我一个夙愿。因为在长期工作中，因为我发现，二年级的孩子，入校之后老师比较重视的是基础文化知识的学习，各种习惯的培养。在品德与社会课上，主要进行的是对同伴之间交往的引导。孩子的年龄特点、知识经验决定了他们对于“国家”这个概念的模糊认知，现行教育对于这方面的引导也是一个薄弱环节，然而，作为一个社会人，学生又必须要进行这方面的了解。就在我不知道该如何下手，让孩子们通过什么样的方式去进行系统了解的时候，孩子们自己发现了这个问题。这来自于一节语文课堂上同学们的质疑：讲《识字三》时，孩子们不理解“神州、华夏、中华”指的是