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《氧气的实验室制取与性质》讲解文字材料
朗乡林业局第二中学
佟亮
《氧气的实验室制取与性质》讲解文字材料
授课内容是学生实验——《氧气的实验室制取》。下面我从教材、学情分析、教法、学法、教学过程五个部分对本节课作如下说明：
一、教材分析????????????????????
《氧气的实验室制取》是学生接触到的第一个气体制取实验。通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
二、学情分析
学生第一次制取气体，对这些操作比较陌生。但学生具备一定的实验操作能力，而且对实验充满兴趣，有学习氧气的制取基础。
三、教法方法
在新课改的背景下，我主要采取学生自主活动，合作探究教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，感受喜悦和快乐。
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、自主学习： 2、小组探究合作法： 3、展示交流
四、学法指导
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过学生动手做实验。
1.实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2.合作学习法：让学生在讨论交流中，取长补短，培养学生的合作竞争意识。
通过亲自动手实验、观察、记录并分析实验现象，进一步加深对氧气性质的理解与掌握。在实验探究过程中学会合作，学会交流，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。
五、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、创设情景，引入新课
导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
“以森林氧吧，美好伊春环境为话题，引出课题”?? 2、自主学习
自学本实验目的，反应原理，实验装置。重点引导学生明确实验步骤以及注意事项 ，避免学生实验过程中手忙脚乱，同时培养学生科学实验的严谨性和规范性。
3、合作探究
在讲授新课的过程中，先自主学习复习制取氧气的基本步骤增加学生记忆。调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。大部分的时间在合作探究，教师进行指导，6个人一组进行制取氧气，组长分工明确，组员全员参与，每个人都动手操作。分享学生成功制取氧气的喜悦，对实验中出现的错误进行纠正与评价。
指导学生验证氧气的化学性质实验，注意观察实验现象并归纳。学生自己动手做实验，在“做”中学，进一步强化学生对氧气的制法、性质的理解与掌握；既增强了学生的动手操作能力，又增强了学习化学的兴趣。
3、展示交流
锻炼了学生提出问题，解决问题的能力，还锻炼了学生想说、会说，敢说，能说的能力，语言表达能力。
4、评价与小结
教师评价总结，对讲解错误的，教师进行改正。
5、作业
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