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《碳的单质化学性质》教学设计
[教学目标]
一、知识与技能：
1、知识目标：使学生初步掌握碳的化学性质，包括常温下化学性质稳定、高温下有可燃性和还原性，初步了解碳的用途。
2、能力培养目标：通过学生先自习后学习，培养学生自主学习的能力；通过视频学习了解木炭燃烧的两种产物，培养学生利用现代科技手段可以多渠道学习科学知识的能力；通过学生参与演示木炭还原氧化铜实验，进一步培养学生的科学探究能力、观察能力和分析问题的能力等。
3、思想教育目标：通过碳与氧气在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法指导。
二、过程与方法：
1、过程：通过课前小测，学生自习，实验演示，课堂学习，学生练习，课堂小测，突出重点，解决难点。
2、用阅读法，让学生初步了解碳的化学性质，提高学生的自主学习能力。
2、通过演示实验，观察现象、分析、总结归纳法，加深对化学反应实质理解，提高学生的逻辑推理能力，发展学生的实验探究能力，挖掘学生的潜能。
三、情感、态度和价值观：
1、通过介绍碳在日常生活中的广泛应用，增强学生学习化学的兴趣。
2、通过碳的化学性质的实验探究和逻辑推理，帮助学生建立崇尚科学的观念，树立辩证唯物主义观点。
[教学重点]：
碳的化学性质，即单质碳的可燃性和还原性应作为重点。
[教学难点]：
1、反应条件对碳反应产物的影响。
2、单质碳不完全燃烧的实验不好做，通过视频解释碳不完全燃烧的产物，降低难度。
3、用碳还原氧化铜的实验现象不明显，注意保证实验是高温（强热）加热时要注意，防止试管破裂；放热（产生热量）学生比较容易理解，对吸热概念的理解相对较难，可以边加热边提示。
4、还原反应定义的理解是难点，要注意语言描述。
[教学准备]：
1.仪器：铁架台（带铁夹）、试管、药匙、胶头滴管、酒精灯（带灯帽）、导管、胶塞、玻璃棒、烧杯。
2.药品：氧化铜（新的）、木炭、澄清石灰水、糨糊
3、课件，视频
[教学方法]：
①阅读法；②实验探究法；③总结归纳法；④演译法； = 5 \* GB3 ⑤讨论法。
[教学过程]：?
1、课前小测：回顾上节课我们一起学习了几种常见的碳单质，它们的物理性质各不相同原因，完成碳完全燃烧反应化学方程式。（对答案）
2、通过课前小测直接引入新课碳单质的化学性质学习。介绍新课学习目标。
3、现在进入冬天了，天气冷，我们都喜欢吃火锅，下面带领大家一起参观一家名叫“铜碳火锅”的火锅店，下课后请大家一起去那里吃火锅，好吗？（说明：整节课都围绕着“铜碳火锅”的火锅店，把碳的三点化学性质牢牢掌握）
4、进入“铜碳火锅”的火锅店，墙上挂着一幅多年的字画，纸已泛黄，但是字还很清晰，为什么？学生带者问题，自己思考，互相讨论碳原子结构图，解决第一个化学性质——常温下，化学性质稳定。然后练习巩固。
5、大家猜猜“铜碳火锅”的火锅店烧的是哪种燃料？如果你去吃火锅，怕冷，能把门窗都关上？看视频，自己总结碳燃烧有哪些产物，写出对应反应方程式。
生活应用，我们平时使用燃料时要注意哪些问题？练习巩固。
6、 为什么该火锅店叫“铜碳火锅”？因为使用了铜锅!铜是怎样炼成的?引出铜的冶炼，演示实验，先加热铜丝，现象？为什么？再加热木炭还原氧化铜，学生观察实验现象，自己分析现象，总结得结论。学生阅读书本，讨论该反应中什么物质发生了还原反应？什么物质发生氧化反应？什么物质具有还原性？
7、参观了 “铜碳火锅”店,你掌握了碳的哪些化学性质和用途,自己总结归纳出碳的化学性质及用途。练习巩固。
8、课堂小结并进行小测反馈。
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