化学人教版九年级上册教学反思：6.3 二氧化碳中学的探究.docVIP

《课题3 二氧化碳性质的探究》教学反思 东山中学 冷军华 二氧化碳的性质包括物理性质和化学性质。在教学中，主要通过实验探究，突出重点，突破难点。 一、精心设计系列实验，引入新课。 将制取的二氧化碳气体，首先通入澄清的石灰水，然后通入紫色的石蕊溶液中，最后进行收集、验满（如图）。要求学生观察实验现象，分析，归纳二氧化碳的性质。 A制取CO2 B石灰水 C石蕊溶液 D收集、验满 【填表】： 实验步骤 实验现象 CO2 性质 1、将CO2 通入石灰水中 变浑浊 能与石灰水反应 2、将CO2 通入石蕊溶液中 溶液变红 能与石蕊溶液反应 3、收集 集气瓶的瓶口向上 密度大于空气 4、验满 燃着的木条熄灭 不燃烧，不支持燃烧 二、设计学生分组实验，突破难点。 将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液变红色，是什么物质使石蕊溶液变红？这是本节课的难点。 首先，提出假设：1、二氧化碳使石蕊溶液变红？ 2、水使石蕊溶液变红？ 3、二氧化碳和水反应的生成物使石蕊溶液变红？ 然后，设计学生实验，引领学生参与实验，通过现象，分析、得出结论。 实验Ⅰ：取一朵用线吊的干燥的紫花（用紫色石蕊溶液浸泡过的烘干的小花），滴加稀醋酸，观察现象。 实验Ⅱ：另取一朵用线吊的干燥的紫花，放入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，观察现象。 实验Ⅲ：将实验Ⅱ中的小花取出，集气瓶盖好玻璃片，向小花上滴加水，观察现象。 实验Ⅳ：将滴有水的小花，放入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，观察现象。 实验Ⅴ：将实验Ⅳ的小花取出，放在酒精灯的火焰上烘干（注意不要接触火焰），观察现象。 滴有水的紫花放入盛有CO2的集气瓶中 变红的紫花放在酒精灯的火焰上烘干 【填表】： 通过学生实验，观察到的实验现象，做出分析和判断，二氧化碳和水均不能使紫色的石蕊溶液变红；二氧化碳和水反应的生成物，显酸性，使紫色的石蕊溶液变红。从而突破难点，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色的石蕊溶液变红。碳酸不稳定，可以分解为水和二氧化碳。让学生尝试写出上述两个反应的化学方程式，（1）CO2 + H2O == H2CO3 (2) H2CO3 == H2O + CO2 ↑ 本节课主要以实验探究为主，除以上实验，还有软塑料瓶变瘪，阶梯蜡烛实验，纸筒实验，灯火实验等等，突出二氧化碳的物理性质和化学性质。 通过实验，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。特别是课前的系列实验，复习旧知，节省了时间，概括出二氧化碳的大部分的物理和化学性质；而二氧化碳与水反应，重新设计实验顺序，操作简单易行，现象明显，实验结论明确，突破了难点；整堂课在积极，有序，和谐中进行，学生的学习兴趣盎然，很好地完成了学习目标。 2017年6月12日