化学人教版九年级上册气体的制取及净化.docVIP

《常见气体制取与净化》专题复习教学设计 一、教材分析 本课旨在通过对气体的制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体（O2、CO2、H2）实验室制法的原理、装置和收集方法；根据气体性质选择气体干燥和净化装置，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。 中考命题趋势分析： O2、CO2、H2三种气体的实验室制法是气体制备的基础，也是初中化学非常基础，非常重要的化学实验，在中考中是必考的知识点。常见气体的检验和净化常穿插于气体的制取考题中，因此本专题的考试内容的分值一般在7-14分。题型主要是选择题和实验探究题。 二、复习目标 1、知识与技能： （1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （2）学会根据气体性质选择气体收集装置； （3）三大气体（O2、CO2、H2）的制取； （4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。 2、过程与方法： （1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； （2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 3、情感、态度与价值观： （1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯； （2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 三、教学重点 （1） 制取气体的发生装置和收集装置； （2） 气体干燥和净化。 四、教学难点 气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力 五、教学时数 1课时 六、教学流程 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 猜猜看： 1、地上有个无价宝，看不见来摸不到。地壳之中它最多，空气里面也不少。它的性格很活泼，亲朋故友真不少。生物若是离开它，无论如何活不了。 2、有氧不燃烧，灭火好材料。对人无益处，植物少不了。 3、天生我最轻，漫游在空中，要想求见我，稀硫酸加锌。 导入新课，展示学习目标 学生思考、讨论，兴致很高。 通过小谜语引入课程，充分调动了学生学习的积极性。 提出问题 问题一：实验室有几种方法来制取O2？请书写方程式。 制氧气时应选择的发生装置和收集装置是？ 回忆旧知识并回答。 观察、思考、回答，复习氧气的实验室制取原理及收集方法。 变式训练 变式一：实验室制取CO2时反应物时什么？应选择的发生装置和收集装置是？ 学生思考后回答问题 观察、思考、回答，复习二氧化碳的实验室制取原理及收集方法。 变式二：NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法（ ） A．排水法 B．向上排空气法 C．向下排空气法 　 D．排水法或向上排空气法 学生积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点。 复习巩固气体的发生装置。培养生对知识的迁移和运用能力。 变式三：硫化氢(H2S)是一种具有臭鸡蛋气味的致命毒气，它的密度比空气大，可溶于水形成氢硫酸，氢硫酸具有酸的通性。实验室常用固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸在常温下制得H2S，同时生成FeS04。 （1）在右图中，应选用图 作为制取H2S的装置。 （2）收集H2S气体时，应从C装置中的 导管进入，对产生尾气的处理方法是： 。 （3）请书写该反应的方程式 跟随老师观看课件。 加深学生的记忆。 归纳总结 提问：选择气体发生装置的依据？实验室常用的气体发生装置有几类？气体的发生装置如何选择？ 回答问题。 通过实验装置回忆旧知识，对装置进行分析，活跃课堂思维能力。 巩固气体发生装置。 继续提问：选择气体收集装置的依据？实验室常用的气体收集装置有几类？气体的收集装置如何选择？ 回答问题。 巩固气体收集装置 提出问题 问题二：用下述装置收集的CO2纯净吗？可能混有哪些气体？ 跟随老师观看课件。 观察、思考、回答，复习气体的净化。 变式训练 变式一：用稀HCl和Zn粒制取H2时，常混有HCl气体和水蒸气，某同学欲制得干燥纯净的H2还原CuO 跟随老师观看课件。 通过实验装置加深知识的记忆，对装置进行观察，活跃课堂思维能力。 变式二：1、水煤气的主要成分是H2、CO、N2、CO2和水蒸气，把该混合气体依次通入足量的烧碱溶液，灼热的氧化铜，浓硫酸，最后剩余的气体是（ ） 2、某混合气体可能含有H2、HCl、CO、CO2和H2O（气）中的某几种，依次进行如下实验（假设各步中气体均完全反应） 跟随老师观看课件。 练习气体的净化 变式三：草酸（H2C2O4）是