化学人教版九年级上册氧气的制取（第三课时）.docVIP

MS-EEPO有效教育板块结构式备课教案 概 况 学校：兴宁区昆仑初级中学 教师：滕艳群（联系电话 班级： 班 学科:化学 内容：人教版九年级上册第二单元课题三：氧气的实验室制法（复习课） 课型方式：平台互动 课时形态：标准课 目 标 教学目标：1、掌握设计、分析、交流、合作等科学探究能力。 2、掌握氧气的实验室制法及其知识的运用和迁移。 检测 内容提要 T 时间 关键项 策略 方法 反思 评价 前测：氧气实验室制法的相关知识（见1.2） 中测： 氧气的实验室制法（见第2、3、4、5步） 2、氧气实验室制法的知识运用和迁移（见第2、3、4步） 后测：强化次数10次 导入 实验室制氧气的方案设计及其制取 预设向度： 固+固加热制气体（高锰酸钾）2、固+固加热制气体（氯酸钾）3、固+液不加热制气体，长颈漏斗、锥形瓶（过氧化氢）4、固+液不加热制气体，长颈漏斗、广口瓶（过氧化氢） 5、固+液不加热制气体，分液漏斗、广口瓶（过氧化氢）。。。。。。 三、知识的运用和迁移 向度： 选择题2、实验题3、实验题4、迁移题5、迁移题 四、小结 4分钟 24分钟 12分钟 5分钟 1.1出示学习目标，生齐读。 1.2出示三道练习题。（个人+个别检测+全班肢体语言检测） 平台一：倒置性平台 关键项：实验室制取氧气 第1步：出示仪器和药品。 第2步：设计实验方案。（个人+六人小组合作、小卡+大卡、表达呈现、资源利用+防空讲）8分钟 第3步：交互。（全班大动浏览大卡+2或3个小组汇报+其他组补充+激励）8分钟 第4步：推选四种最佳方案，选1-3个方案进行实验。（个人+6人小组合作+资源利用）5分钟 第5步：生汇报实验结果，并说说哪个方案最好，为什么？ 平台二：标准性平台 关键项：氧气实验室制法知识的运用和迁移 第1步：同步出示多向度平台。 第2步：学生自选3-5个向度完成。 第3步：四人小组学习方式为主的交互（个人+4人小组、小卡+防空讲）6分钟 第4步：上下左右组交换学习卡交互、2至4个小组汇报（小卡+防空讲+防泡沫） 4、说说这节课你的收获。 本节课通过学生自主设计实验并做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，同时培养了学生设计、分析、交流与合作的能力。最后，设计有梯度的练习，照顾不同层次的学生，并巩固了所学的知识。本节课以学生为主体，学生活动所需的时间较长，故要特别注意时间的分配。 注释 说明 练习附后，有对应的PPT课件参考。 平台二的练习：1、NO是大气污染物之一，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能。NO难溶于水，通常条件下极易与氧气反应。实验室收集NO的装置是【 】 2、指出下面图中高锰酸钾制取氧气的错误之处： 3、指出下面图中过氧化氢制取氧气的错误之处： 4、阅读下面文字，回答问题：实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰混合物的方法。氨气是一种有刺激性气味、极易溶于水的气体，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基本原料。试回答：(1)实验室制氨气可用到的仪器有：①大试管 ②酒精灯 ③量筒 ④集气瓶 ⑤水槽 ⑥导气管 ⑦漏斗⑧天平 ⑨药匙，下列选择正确的一组是( )A.①②③④⑥⑨ B.②④⑤⑥⑨ C.①②④⑥⑨ D.①②④⑤⑥⑨(2)收集氨气的方法是__________________；原因___________________________。5、甲烷的实验室制法：用无水的醋酸钠和碱石灰两种固体药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热后产生甲烷气体。甲烷的物理性质是没有颜色、没有气味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 （1）、本实验的气体发生