化学人教版九年级上册空气的组成及用途.docVIP

? 课题： 科目： 初三化学 教学对象： 初三学生 课时： 1课时 提供者：苑若瑶 单位： 石家庄市第四中学 一、教学内容分析 本节内容从空气中氧气的体积分数的测定引入，介绍了空气的组成和成分，在此基础上继续介绍空气中各成分对人类生活的重要作用。 教材将本节内容设置为这一章的第一部分，之后从简单的对空气中成分的了解过渡到氧气的性质和制取，可以使刚刚接触化学学科的学生在接受和理解的过程中有一个渐进的过程。而且最初认识了解一些宏观形象的化学物质，有助于学生之后建立微观抽象的化学概念。 二、教学目标 1、知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳的主要物理性质和用途；初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。 过程与方法：通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途。 情感态度价值观：知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感；联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析 学生刚刚开始接触化学学科，对待化学知识还处于一个摸索了解的过程。这节课的主要内容以介绍和了解空气中各成分的主要用途为主，学生在记忆这样的内容上基本不存在太大的困难。 四、教学策略选择与设计 以学生阅读课本知识，结合生活中的实际情况进行总结。将课本理论知识与生活实际相结合，让学生在理解的基础上掌握知识。 五、教学重点及难点 各成分的用途及培养环保意识。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。 开门见山，直切主题 氧气具有哪些用途？ 阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途 学会从图片中挖掘信息，培养自学能力 引导学生讨论教科书P29的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质。 分组讨论 温故知新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。 氮气有哪些用途呢？ 阅读教材，分析可能具有什么用途。 暗示用途与性质之间的关系。 讨论稀有气体的用途 两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。 及时记忆落实 投影展示图2-7，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？ 畅说欲言。 提高识图能力 在你的身边发生过哪些污染空气的现象？ 大气污染会造成哪些危害？ 3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 分组讨论，知道自己该怎么做。 培养热爱自然，关注环境的意识 归纳空气污染源、污染物、防治办法。 教育目的 展示当地当日空气质量日报 阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标 联系生活实际，让学生感觉化学与生活的息息相关。 组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可 自由发挥，自我表现 组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可 七、教学评价设计 学生自我评价方案 本节课预计应该掌握的知识。 学完本节课后，掌握知识与预计的差距。 在本节课中，导致部分知识没有理解的掌握的原因。 四、改进措施。 八、板书设计 ?二、空气是一种宝贵的资源 1、氧气 2、氮气 3、稀有气体 三、保护空气 1、污染源 2、保护措施 九．教学反思 本课充分利用教科书提供的信息，辅以学生当地的资料，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现，获取知识，这种教学方式对于常识性较强的教学内容，是完全适宜的。学生在这样的教学过程中，能够充分将书本上的理论知识与生活中的实际相结合。这样获得的教学效果较好，学生印象也较为生科。当然，本课还可以搞得更活些。比如可以事先让学生做小调查，上课进行讨论，老师再进行总结。