全电教馆长工作会议报告-福建电化教育馆.DOCVIP

PAGE PAGE 12 融合创新深化应用 全面提升教育信息化服务能力 ——在2016年全省电教馆（站）长工作会议上的讲话 2016年 苏海洋 各位馆长、站长： 今天，我们召开全省电教馆（站）长会议，主要任务是:贯彻落实第二次全国教育信息化工作电视电话会议重要精神、全省教育工作会议和年度基础教育会议精神，总结回顾2015年电教系统工作，研究部署2016年重点任务。 一、2015年主要工作回顾 去年，全省电教战线围绕中心工作，充分发挥资源、技术和信息化研究的优势，重点以教育资源公共服务平台和学习空间建设、优质数字资源共建共享、教育信息化应用研究和应用试点等为抓手，积极推进信息技术在教育教学中应用的普及和深化，完成了全年主要工作任务，全省基础教育和中职教育信息化工作取得新进展。信息技术与教育教学整合创新的新常态已初步形成。 （一）着力自身建设，增强全省电教系统服务能力 我们通过召开全省县以上电教站站长、试点校、教学点等工作会议，交流各地经验，研讨问题，通报工作，提升各地电教部门的信息化服务能力和专业水平。结合试点校、教学点等项目工作，组织研究人员下基层调研，与市、县、校电教工作人员一起研究探讨解决各种困难和问题，指导学校教师提高信息技术应用能力，充分发挥电教系统的研究、服务、指导的作用，协调开展各项工作。加强宣传教育信息化重点工作，编辑12期《福建教育信息化工作简报》，上传到省电教馆网站和福建教育信息化通讯员QQ群，扩大了整个战线的影响力。 （二）围绕内涵发展，推动资源公共服务平台建设与应用 继续强化基础服务能力建设，在省级教育资源公共服务平台、学习空间建设以及推进教育资源应用方面取得新成效。 一是完成省级教育资源公共服务平台优化升级。全面整合省级基础教育资源中心、馆藏数字化资源、高中新课程网、基础教育微课程中心以及我馆门户，实现资讯、资源和业务的一站式应用，构建更为简单易用的网络服务体系。深化中职管理公共服务平台建设。完成与国家学籍系统对接工作，保障学籍信息数据的准确性和唯一性；基于大数据，分析汇总学生学习数据，为专业课程建设提供决策依据；完善技术流程，保障专项建设项目的跟踪和管理。优化技能大赛、信息化教学大赛管理功能，实现基于数据的过程跟踪。 二是积极推进网络学习空间建设工作。鼓励引导中小学教师和初高中学生利用网络学习空间开展研修、教学和学习，逐步实现教学手段、教学方式和学习方式的现代化和个性化。目前开通教师空间64635个，学生空间612444个，学校空间9274个，接入学习空间的应用34个，涵盖教研、备课、资源等多类常用优质教育教学应用系统。莆田市开展扩大“人人通”等“公共服务平台”应用试点工作，全市共计开通学校空间899个，教师空间10559人，学生空间100007个，家长空间230059个。作为试点，秀屿区6000多教师全部开通了“人人通”个人空间，并取得初步的应用成效。 三是加快优质教育资源的共建共享。通过开放接口、统一检索等方式推进资源共享，与福州、泉州、莆田3个设区市实现各项应用系统的互联互通。以自主开发和比赛征集的方式，开发和征集1120节微课，探索翻转课堂在教学中有效应用的模式。做好“专递课堂”建设工作，集中力量开发短缺学科课程资源，完成了闽教版小学英语五年级下册同步课堂教学片19节、六年级上册19节，免费推送给农村学校教师使用。坚持按时推送《福建教育技术与研究》等网刊，为教师专业化发展提供资源。莆田市积极推动教育视频网教学视频上传与分类完善工作。全市用户已发布教学视频2438节，初步覆盖各年级学科的视频目录。三明市完成远程互动教学平台建设。将市远程互动教学平台应用于高中名师讲堂直播活动，推动高中精品课堂建设，发挥优秀教师示范带动作用。三元区开展优质数字资源专项应用试点工作，依托国家教育资源公共服务平台，构建本地化网络条件下的学习和教学环境，探索国家教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径。 （三）聚焦应用，提升信息化应用研究水平 一是扎实推进教育信息化试点工作和中职校信息化校园评估认定工作。继续深化试点校的管理和指导，组织多种形式教研培训和调研活动，服务指导学校，巩固和深化试点成效。开展中期评价的后期工作，通报评价结果，总结归纳阶段性试点成效，分析存在的问题，提出下阶段的工作要求,对10所学校上报的整改落实情况进行审核，并将审核意见逐一反馈给学校，为试点校提供了个性化的指导。召开全省试点校总结评价工作部署会议，对试点总结评价进行了全面部署，组织专家对全省35所中小学开展了教育信息化试点学校总结评价调研。继续实施中职学校信息化校园评估认定工作，在首批评定10所的基础上，又新增10所职业学校信息化校园。 二是推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目，促进教育均衡发展。开展“教学点数字教育资源全覆盖