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提高农村幼儿教师课堂教学能力思索和实践 中图分类号：G612文献标识码：B文章编号: 1006-5962 (2013) 08-0243-01 课堂教学在幼儿园又称为集体教学活动，是对幼儿实施 教育教学的重要方式之一。农村幼儿教师由于受自身基础薄 弱，缺乏名师引领，外出学习机会较少等因素的影响，课堂 教学水平一直处于较低水平，存在较多问题： 1教师教育理念不到位 目前农村幼儿教师一般教学中只注重知识技能的传授， 不重视能力的培养，简单的重复是基本的教学方式。如幼儿 学习歌曲时，教师一句一句教，幼儿反反复复一句一句学， 而没有让幼儿整体感受音乐的优美。 2教师教育驾驭能力有限 课堂教学形式单一，一般采用接受式学习，即教师讲幼 儿听。语言不够精彩，对于幼儿回答不能较好的回应，课堂 上幼儿常常处于被动状态。也存在不能把握教学目标和重 点，对课堂上出现幼儿过于兴奋或是教师意料之外的问题 时，教师缺乏教育机智，要么忽略问题，要么以教师的权威 简单粗暴加以制止 3教师缺乏思考和学习能力 农村幼儿园教后反思执行不到位，即便是有要求，也质 量不高，笼统话、套话多，较为简单。 为了提高教师的课堂教学能力，通过实践我们觉得应该 在以下几方面做出探索。 3. 1引领教师向书本学习，丰富教师的思想力。 读书使人进步。李季媚教授说，幼儿教师要想博得职业 尊严，只有设法成为有思想的人。而有思想来自实践和反思