化学人教版九年级下册8-1金属材料.docVIP

第八单元 课题1 金属材料 主备课教案 姓名： 赵西梅 学科： 化学 年级： 初三 时间： 2016年12月 16 日 课题： 课题1 金属材料 目标设置 知识点 (重点☆难点△) 课标 要求 实际学情 细化教学目标 1、金属物理性质的相似性和差异性 了解金属的物理性质 学生在这之前已经接触过Mg、Fe、Zn等金属，但缺乏对金属物理性质的归纳总结 了解金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还要考虑如价格，资源以及废料是否易于回收等其他因素。 2、铁,铝,铜的合金的主要成分,性能,用途及合金与纯金属的区分 知道在金属中加入其它元素可以改变金属材料的性能,知道生铁和钢等重要合金。认识金属材料在生产,生活和社会发展中的重要作用。 学生在生活中对”钢铁”等合金有一定的接触，但是还没有做到真正了解。 知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。 了解几种常见合金的主要成分，性能和用途。 了解钛和钛合金的性能和用途。 认识金属材料在生产,生活和社会发展中的重要作用。 作业精选 吻合度 难度 课堂深化学习 1、课堂练习第1题 5 100% 1 2、课堂练习第2题 1 100% 2 3、课堂练习第3题 1 100% 1 4、课堂练习第4题 1、2 100% 2 5、课堂练习第5题 5 100% 1 课堂检测 1、课堂检测第1题 5 100% 1 2、课堂检测第2题 2、3 100% 1 3、课堂检测第3题 1 100% 3 4、课堂检测第4题 2 100% 2 课后作业 1、课后作业第1题 2 100% 1 2、课后作业第2题 1、2、3 100% 2 说明：前一格数字主要用来说明标题吻合哪一个细化的教学目标。 后一格数字主要用来说明吻合的程度，用百分数字来表示。 难度也用数字来表示，分别为1、2、3、4、5、6六个等级来表示，其中1表示100%要求掌握，2表示85%左右要求掌握，3表示70%左右要求掌握，4表示50%左右要求掌握，5表示20%左右要求掌握，6表示10%左右要求掌握。 过程安排 过程 教学方法与策略 引入新课： 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。　 一、几种重要的金属 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。　 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 二、合金 培养学生的阅读能力 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 知识拓展，激发学生求知欲。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？ 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 布置课后作业： 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 三、课堂小结 教师：我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。 学生：交流课堂小结。 教师：（课件可出） 四、练习 完成学案内容 板书设计 课题1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、合金 1、常见合金──生铁