化学人教版九年级下册“酸和碱的中和反应”的教学设计.docVIP

教学设计 说课题目 课题2　酸和碱的中和反应 学年 九年级 学科 化学 姓名 韦泽文 教 材 分 析 （教材结构、内容、地位)本节课是是在学生对酸和碱的一些性质了解后进行探究和学习。本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明，充分体现了本节课的重要性。而且通过本节课的学习对以后酸碱的学习，起到一个承上启下的作用。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的探究能力，增强对这部分知识的认识和理解；通过引导学生书写、分析相关的化学方程式，引出中和反应的产物引出盐，符合由浅到深的认识规律。而后又通过自学阅读、交流与讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。密切了化学课本知识与自然生活的联系，同时又丰富了学生的未来生活。 教 学 目 标 1、知识与技能： (1)知道酸和碱之间能发生中和反应，生成盐和水； (2)了解中和反应的实质，学会书写中和反应的化学方程式； (3)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。 2、过程与方法： 通过实验演示，初步学会判断化学反应是否发生的一些方法。 3、情感态度与价值观： 通过中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活；感受到实验是化学探究中经常使用地科学方法。 重 点 知道酸和碱之间发生的中和反应。 难 点 了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。 教 法 主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 学情分析及 学 法 学生大多数是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习能力较强，具有一定的分析问题、解决问题的能力，教师在教学中，创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，本节课，教师通过引导学生实验探究，提炼分析，自主学习等方法的运用，由形象思维逐渐形成一定的逻辑思维能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法： 1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 教学过程： 教学环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 (第一课时) 知识回顾 情境引入 引出课题： 实验演示 思考讨论 设疑 多媒体展示 设疑 思考讨论 结论 投影展示 知识小结 1、常见酸和碱及其化学式书写； 2、酸和碱的通性及原因。 1、问题情境：人体胃液中含有的少量盐酸有利于食物的消化，但胃酸过多会引起胃痛。小明的妈妈因胃酸过多引起了胃痛，小明妈妈服用的胃药中含氢氧化铝物质有助于治疗胃痛， 2、思考：为什么含氢氧化铝物质有助于治疗胃痛呢？ 今天我们一起来探究酸和碱的中和反应。 演示实验10-6 其它的酸和碱之间也能发生类似的情况。 氢氧化钠溶液与硫酸反应： 石灰水与硫酸反应： NaCl、Na2SO4 、CuSO4 、CaSO4的组成特点:它们都是由金属离子和酸根离子组成的化合物--属于盐 中和反应的概念：酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应 酸 + 碱 ==== 盐 + 水 中和反应的实质是什么？ 中和反应的实质（展示NaOH和HCl反应的微观过程） 中和反应的实质： H+ + OHˉ== H2O 酸和碱反应生成盐和水，生成盐和水生成的反应一定是中和反应吗？ 有关中和反应在实际应用中的一系列图片 教师点评 　 通过回顾生活中对此问题的处理方法，会有学生提出加一些碱的答案。 学生猜测：可能是酸和碱之间发生了化学反应。 观察实验 书写反应的化学方程式 学生尝试仿写 2NaOH + H2SO4===Na2SO4 + 2H2O Ca(OH)2 + H2SO4===CaSO4 + 2H2O 一起归纳盐的概念 一起归纳中和反应的概念 观看展示，思考，回答反应实质， 1、生活中两个例子，澄清石灰水变浑浊、除铁锈。　　 ?CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O　　Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20?? 2、讨论：生成盐和水的反应一定属于中和反应吗？为什么？ 中和反应生成盐和水，生成盐和水生成的反应不一定是中和反应 学会运用学过中和反应的知识解释，学会选择适当的中和试剂。 学生自我总结， 对酸和碱之间的反应进行铺垫　 从学生熟悉的生活场景出发，创设问题情境，体现了化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲. 通过酚酞颜色的变化，比较直观的了解