化学人教版九年级下册《 酸碱盐的复习课》教学设计（第一课时）.docVIP

《 酸碱盐的复习课》教学设计（第一课时） 肥西县金牛学校：孟言余 教学设计思路： 酸碱盐知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位，中考题中有不少题型是利用酸碱盐的性质来解题的。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。所以这节酸碱盐的复习课首先让学生识别物质类别，然后再解决实际问题中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分知识点，加强知识点之间的联系；然后通过中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。 教学目标 1、知识与技能： （1）巩固酸、碱、盐的组成、命名和分类的知识。 （2）掌握酸碱盐的化学性质； （3）掌握复分解反应发生条件 2、过程与方法： 通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从一般到个别的归纳推理能力。 3、情感态度与价值观：体会将理论知识和实践结合的过程。 4、教学重点：酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用 5、教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质。 教学过程 [引言] 前面学习了酸、碱、盐的组成、分类和命名，学习了不少有关酸、碱、盐的化学性质，学习了金属活动性顺序和酸、碱、盐的溶解性等，本节课对这些知识作一些练习和归纳，并加深对某些反应的认识。 一、理解定义， 师生共同回顾酸、碱、盐的定义，巩固对酸、碱、盐组成的认识。 设计意图：酸碱盐的分类是酸碱盐学习的基础，必须在学生能分清酸碱盐的基础上，将提供的物质按类别进行分类整理。复习物质分类，辨认物质所属类别逐渐让学生掌握酸碱盐的性质，体现学生掌握知识由简到难的认知规律。 盐酸 几种常见的酸 硫酸 酸 酸的通性 溶液PH值 盐酸物理性质 → 氯化氢气体的水溶液 1,无色有剌激性气味的液体 2,易挥发,在空气中形成白雾 3,有酸味, 4,工业品:黄色(含Fe3+) 三、盐酸的化学性质和用途 与指示剂 能使紫色石蕊试剂变红色，无色酚酞不变色 检氢离子 与较活泼金属 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 制氢气 与金属氧化物 Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 除锈 与碱 Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 化工生产 与盐 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 检硫酸根离子 四、酸的通性 １,能使紫色石蕊试剂变红色．无色酚酞不变色 ２，酸＋较活泼金属→盐＋氢气 ３，酸＋金属氧化物→盐＋水 ４，酸＋碱→盐＋水 ５，酸＋盐→新盐＋新酸 提问：想想硝酸有何性质？ 五、溶液ＰＨ值 含义：表示溶液酸碱性强弱 范围： ０ ０ １ ２ ３ ４ ５ 6 ７ 8 8 9 １０ １１ １２ １３ PH=7，溶液呈中性 PH＜7，溶液呈酸性 PH＞7，溶液呈碱性 想一想：PH值最简便测定方法 六、练习: 1，一些食品包装袋中常用氧化钙做干燥剂,氧化钙属于： A、酸 B、碱 C、盐 D、氧化物 2，酸溶液能使紫色石蕊试液变红，是因为酸溶液中含有：（） A、氢离子 B、氢分子 C、酸根离子 D、酸分子 3，含有少量杂质的某盐酸溶液样品，经分析只含有H+ 、Cl- 、SO42-离子，则杂质的化学式为_____,若溶液中Cl-和SO42-离子个数比为20：1，则H+与Cl-的离子个数比为__ 4,将混有少量氧化铜的铁粉放入烧杯中，加入过量稀硫酸中使其充分反应，待反应停止后，烧杯中有少量物质固体物质存在，该固体物质是_______;溶液中肯定含有的溶质是________ 5,某学生家乡出现水禾苗倒伏现象，他通过研究，发现主要原因是缺少了____肥（填元素名称），建议农民施用草木灰(其化学式为_____)或_____(填化学式，下同），但是过多会土壤的PH大于7，显__性，不利于禾苗生长，此时可在土壤中施用适量的____ 6, 家庭饮用水。经检验其PH略小于7，说明溶液显__性，这是因为溶有______原因，该水是___(填纯净物或混合物） 7,小明和小华进行盐酸与锌反应制取氢气的实验研究，小明用较稀盐酸，小华用较浓的盐酸，他们分别用相等质量的锌粒与足量盐酸在烧杯中反应，并将烧杯中物质总质量随时间变化的情