《混合运算》教学设计模板.docxVIP

附件：教学设计模板 教学设计参考模板 课题名称 《混合运算》教学设计 研修主题 混合运算 姓名 李芷 工作单位 南宁市五里亭一小 学科年级 二年级 教材版本 人教版 一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 教学目标： 1、学生在解决实际问题情境的过程中掌握“在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算”的道理。 2、学生在经历探索和交流的过程中，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3、学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 教学重点：理解和掌握同级运算的运算顺序，并能正确进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点） 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容） 《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。 五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） 情景教学法：新课开始，让学生通过《熊出没》这一情景，理解运算顺序。 　　 2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知 课件出示题目： 2+9+10= 12-10-1= 20+20-10= 学生回答先算什么，再算什么，最后让学生独立计算 （一）创设情境，引入新知 课件播放熊出没故事 1、从故事中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、应该怎么计算 学生独立列式 3、反馈算法 预设：第一种分步列式 53-24=29 29+38=67 第二种综合列式 53-24+38=67 学生汇报每一步应该算什么 （1）微课介绍脱式计算 同桌讨论脱式计算与之前的书写形式有什么不同？ 谁能当当小老师给大家说一说脱式计算应该怎么书写 在进行脱式计算时有要注意什么？你有什么要提醒同学们的？ 师生一起口述脱式计算的书写格式 5、检查 （意图：通过对实际问题的解决，让学生掌握加减法同级混合运算的书写格式，为自主探究乘除法混合运算埋下伏笔。） 合作学习 1、出示题目：15/3*5 2、学生独立完成，指名板书 3、小组合作：体会同级运算的运算顺序 对比： 53-24+38 =29+38 =67 15/3*5 =5*5 =25 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右进行计算。 （一）创设情境，引入新知 课件播放熊出没故事 1、从故事中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、应该怎么计算 学生独立列式 3、反馈算法 预设：第一种分步列式 53-24=29 29+38=67 第二种综合列式 53-24+38=67 学生汇报每一步应该算什么 （1）微课介绍脱式计算 同桌讨论脱式计算与之前的书写形式有什么不同？ 谁能当当小老师给大家说一说脱式计算应该怎么书写 在进行脱式计算时有要注意什么？你有什么要提醒同学们的？ 师生一起口述脱式计算的书写格式 5、检查 （意图：通过对实际问题的解决，让学生掌握加减法同级混合运算的书写格式，为自主探究乘除法混合运算埋下伏笔。） 合作学习 1、出示题目：15/3*5 2、学生独立完成，指名板书 3、小组合作：体会同级运算的运算顺序 对比： 53-24+38 =29+38 =67 15/3*5