化学人教版九年级下册《酸和碱之间会发生什么反应》说课稿.docVIP

《酸和碱之间会发生什么反应》说课稿 随县厉山镇中心学校 刘加红 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课从实验入手引出酸碱之间会发生反应，并通过学生的亲身体验获取酸碱中和反应及实质，增强了对这部分知识的认识；通过中和反应在实际中的应用，让学生感受酸碱中和来源于生活，应用于生活，了解中和反应与生活、生产的密切联系。 2、教学目标 （1）知识与技能： 了解中和反应在实际中的应用，知道酸碱中和反应及实质。 （2）过程与方法： 通过小组合作学习，讨论交流培养学生发现、解决问题的能力和动手操作能力。 （3）情感态度与价值观： ? 体验化学探究活动，培养学生科学探究精神，感受化学与生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点： 酸碱中和反应及应用。 教学难点：中和反应的探究过程及中和反应的实质。 ?二、教法分析： 本节课紧密联系学生生活实际，采取小组合作学习模式进行教学，让学生猜想、实验，并通过点评归纳总结出酸碱中和反应及实质。 ?三、学法指导： 1、小组合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作学习意识。 2、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 ?四、说教学过程： （一）创设情境　引入新课 在刚上课时，先请同学们看一段关于洗发液的广告。观看以后人人都会羡慕她的秀发，想：为什么会有这么好的头发？ 运用多媒体创设情境，?激发学生兴趣，让学生感受生活中处处有化学，为后面的实验探究作铺垫。 （二）学生自学中和反应在实际中的应用： 观看健康的头发与受损伤头发的图片，指出正常人的头皮呈弱酸性，头发不易变脆、分叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，那么正确的洗发程序应该是怎样的呢？ 让学生带着问题阅读课文，培养学生的阅读能力、自学能力，并应用所学知识解决现实生活中的问题。 （三）提出问题　进行猜想 为什么可以进行中和处理，为了弄清这个问题，我们通过分组实验来一起探究，酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点呢？ （四）实验探究： 提供的药品是：NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、KCl溶液、稀盐酸、稀硫酸、酚酞溶液、石蕊溶液?让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案。 动手实验前提醒学生自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。培养学生相互合作能力、动手操作能力、观察能力, 学会解决问题的方法。 （五）、交流与发现 ?1、组织小组交流在探究过程中观察到的现象及对应结论； （1）有明显现象。例（略） （2）无明显现象。例（略） 2、教师在肯定学生探究成果的基础上，让有明显现象组别的学生代表上台展示本组的探究成果, 并提出新的问题：“有的酸碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？让学生通过认知与现象的碰撞，从而再次产生矛盾冲突，将学生的探究欲望引到了新的高度。 这样通过自主探究，培养了学生的创新精神和参与意识。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且学会科学的探究方法。通过交流讨论，培养学生的合作学习意识。 （六）分析与归纳： 引导学生点评并分析课本中的三个化学方程式，书写学生在探究中和反应和自学中和反应的应用中所涉及的化学方程式。从而揭示什么叫做中和反应，进而理解盐的概念。???? 课件展示酸碱中和反应的微观变化，帮助学生进一步理解中和反应的实质。 通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。 （七）课堂反馈： 1． 生成盐和水的反应一定属于中和反应吗？为什么？ ??? 2．某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？ ??? 3．若被黄蜂蜇了（黄蜂的刺是碱性的），家庭中什么物质涂在皮肤上可缓解疼痛？ ? ??学生练习的过程中，进行巡堂，对于不会做或做错的问题,我收集起来交给助教，由他指导学生从正确的思路去分析。 五、说板书设计： ? 我认为学生是课堂的主人，所以把大部分黑板都留给了学生，我只是在学生板演的基础上加以归纳总结，从而体现本节课的知识目标。 ?????? 酸 和 碱 之 间 会 发 生 什 么 反 应 （一）中和反应在实际中的应用： ? 1．改变土壤的酸碱性 ?? 2．处理工厂的废水 ??3．用于医药 （二） 中和反应及其应用 酸? +?? 碱?? ==?? 盐? +? 水??? HCl　+　NaOH ==? NaCl + H2O 2HCl +Ca(OH)2 == CaCl2 ?+ 2H2O H2SO4 +2NaOH =