化学人教版九年级下册11.2 化学肥料.docVIP

课题2　化学肥料　 一、教材分析 1、课题内容 ? 本节课是初中九年级下册第十一单元课题二的内容。本单元是初中阶段介绍无机化合物的最后一个单元，是对前面所学知识和技能的归纳、运用与提高。在全册教材中起到非常关键的作用。本节课同样也是从学生的身边的事物出发介绍农业生产中常用的化肥的作用，用途及其对环境影响，融入相关的知识与技能，寓知识学习与实验技能训练与实际应用中，学用结合融合一体。 2、课题内容在《课程标准》中的分布? 增进对科学探究的理解科学探究 增进对科学探究的理解 科学探究 发展科学探究能力 发展科学探究能力 一级主题生活中常见的化合物 一级主题 生活中常见的化合物 ?知道一些常用化肥的名称和作用 ?知道一些常用化肥的名称和作用 身边的化学物质 2、了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害? 2、了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害 保护好我们的环境化学与社会发展 保护好我们的环境 化学与社会发展 3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义 3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义 4、初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学的环境监测与环境保护中的重要作用。 4、初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学的环境监测与环境保护中的重要作用。 二、学情分析 化学肥料，学生已有认识来自于生活常识和生物课上的渗透。学生只知道化肥可以促进植物生长，但是关于化肥的种类、组成，以及不同种类化学的作用，学生不是很清楚，甚至有的学生没有见过化肥，缺乏对化肥及其应用的感性认识；对于化肥对人类生存所作的贡献，学生没有深刻的感受；对于如何简易鉴别化学也是学生需要学习的新内容；j某些媒体对化肥、农药负面作用的报道较多，可能导致一些学生对化肥、农药存有偏见。 但学生经过近一年的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、碱（NH3?H2O）盐(如NH4NO3、KNO3、)、复分解反应等知识，为掌握本课题内容奠定基础；在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力可以进行对化肥鉴别的探究；初三的学生对陌生事物有着天生的好奇心和求知欲，因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，通过联系生活实际的情景教学，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。通过交流讨论使用农药化肥的利弊的可以使学生教为公正、全面的认识事物。 三、教学目标 ?知识与技能 1、知道一些常用化肥（氮肥、磷肥、钾肥）的名称和作用；能够通过植物生长的需要，选择不同的化肥。认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 ?2、通过实验探究，学习简单鉴别常见化肥的方法；运用所学知识和技能解决实际问题；发展制定计划、进行实验、收集证据表达交流的科学探究能力。 ?过程与方法： 1、通过探究活动“化肥的简易鉴别”认识科学探究的意义和基本过程。? 2、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。 3、能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。 ?情感态度和价值观： ?1、保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和学好化学的信心。 ?2、逐步认同爱护环境、合理使用化肥农药等化学物质的观念。 ?3、针对使用化肥农药的利弊，学会用辩证的观点看待事物及发展。 4、在探究活动中体会合作的意义和快乐。? ?四、教学重难点 ?重点：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。 ?难点：学习简单鉴别常见化肥的方法。 ?五、教法与学法??? 教法：创设问题情境、讲解法 学法：自学、交流探讨和实验探究。 六、教学设计 （一）创境导入： Focusky动画结合科技发展新动态2017 杨焕明院士提出“发酵农业”引出中国的温饱问题解决的大功臣，引入本课学习。 设计意图：教师娓娓道来的讲述我国两位院士做出的贡献与Focusky动画配合导入本课学习，同时也在潜移默化中激发学生的爱国情结，加深对化肥的重要性的认识！Focusky软件的应用可以多种感官刺激,激发学生的兴趣。从学生的生活入手，使学生感受到化学就在身边，从生活中走进化学。 合作学习 化肥有用 1、为什么使用化肥。 设计意图：检查学生预习情况，逐步促进学生课下自学，锻炼学生寻找信息，处理信息的能力，认同化肥的重要性。 学生汇报展示。 2、常见化肥种类有哪些？主要化学成分和作用？ 设置问题情境“帮帮我的金钱草”引导学生合作学习 课件图片与实物同时展示。 结合课前预习学案小组交流完成