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比例原則 ﹝一﹞適當性 所謂適當性原則係指一個法律或公權力措施的「手段」 可達到「目的」之謂也。 如果經由某一措施或手段之助，使得所欲追求的成果或 目的較易達成，那麼此一措施或手段相對於該成果或目 的是適當的。 比例原則 ﹝二﹞必要性 「必要性」原則是指，在所有能夠達成目的之手段中， 選擇予學生之權利「最少侵害」的方法。 因此，本原則可稱為「儘可能最小侵害之原則」。 若換成我國俗語類似「殺雞焉用牛刀」，表明了嚴厲的 手段惟有在已成為「最後手段」時，方得行之矣。 比例原則 ﹝三﹞過度禁止 「過度禁止原則」又稱「狹義比例原則」是謂一個措施， 雖然是達成目的所「必要」的，但是已予學生「過度之負 擔」，則教師不得採行。 所謂「過度的負擔」是指法律或公權力措施所追求的「目 的」和所使用的方法，在造成學生「權利」損失方面，是 「不成比例」的。 比例原則 ﹝一﹞適當性原則 所謂適當性原則係指教師選擇的「手段」，對達 成教育之「目的」是有幫助。在不影響學生身心 健康的狀況下，如果經由某一輔導與管教措施或 手段，可以達成所欲追求的教育目的，那麼此一 措施或手段相對於該目的是適當的。 情境－－ 「老師，作業幾乎收齊了，就差小頑童了…」晴雯又捧著數學習作向導師回報戰果！小頑童—葉耀宏，因作業經常不交而得到同學取得這樣的雅號 ，可說是任課老師最常拿來埋怨的對象，令李老師頭痛不已。