化学人教版九年级下册专题复习——压强变化.docxVIP

《专题复习——压强变化》教学设计 教学基本信息 课题 专题复习——压强变化 姓名 张天骄 学科 化学 学校 九十四中朝阳新城分校 班级 九年级 教材 人教版《化学》九年级上下册 指导思想与理论依据 化学课程标准指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有效性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生的复习积极性，挺高复习质量和效率。 结合指导思想设计本节课，旨在培养学生分析压强变化问题时的有序思维，解决学生对于复杂情境分析有偏差、不全面的问题。 教学背景分析 1．教学内容分析： 本课是人教版《化学》九年级中考专题复习，主要内容为中考实验原理分析题型中压强变化分析，对压强变化的分析是中考此类题型的热点考点，常考查学生对压强变化的原因、引发的现象及实验操作的分析与理解，本节课从学生熟悉的装置气密性检查与测定空气中氧气含量实验出发，根据所提供的仪器设计实验方案，在活动中认识引发压强变化的因素，再通过依据实验现象设计连接实验装置与分析实验现象的活动，梳理分析压强变化的思路，逐渐形成有序思维，重在培养学生实验设计方案及分析实验的能力，培养学生实证意识。 2．该知识点的地位、作用 实验原理是实验设计的依据和思路，是对基础实验的理解与进行实验探究的基础，是综合性的应用和能力的考查。 学情分析 学生在课前对常见物质的性质有一定的了解，对压强变化相关问题会进行一定的分析，但对于物质的移动分析易出现偏差，对连续的压强变化、连续的化学反应及连续的物质移动问题分析描述不全面，思路较为混乱，没有形成分析解决压强变化问题的有序思维。 教学目标 【知识与技能】 认识影响密闭装置压强变化的因素。 会分析压强变化中的现象及原因。 【过程与方法】 通过根据实验现象设计实验方案及分析实验现象的活动，在活动中逐渐形成全面分析压强变化问题的有序思维。 【情感态度与价值观】 初步养成勤于思考、严谨的科学精神，激发学习化学的兴趣。 教学重点和难点 【教学重点】 形成全面分析压强变化问题的有序思维 【教学难点】 形成全面分析压强变化问题的有序思维 【难点突破策略】 通过三个任务活动——依据实验现象设计实验装置、依据实验现象连接实验装置、分析描述涉及压强先后变化和连续化学反应实验的现象，在活动中引发学生思考，认识引发压强变化的原因及全面描述实验现象的角度和思路，并通过实验进行验证，帮助学生理解，培养学生的实证意识，在活动中逐渐培养学生分析压强变化问题的有序思维。 教学方法 采用任务驱动、演示实验、启发讲解、启发、多媒体辅助教学相结合的教学方法 教学资源 多媒体资源： PPT、电子白板（Starboard） 实验仪器与药品： 烧杯、集气瓶、导管（带胶塞）、100 mL注射器、50 mL注射器、塑料瓶 蒸馏水、品红溶液 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设压强变化情境，引入课题 【问题解决】请学生思考并设计方案，在不移动鱼缸的前提下，最快最省力地给鱼缸换水。 【提问】为什么在导管另一端吸，水会流出？ 【过渡】压强变化是中考实验原理分析题中的热点考点，本节课我们就来看看如何分析描述压强变化。 思考，设计方案，给鱼缸换水（可能回答：用一根管子插入鱼缸，另一端用嘴吸） 思考，回答（可能回答：管内压强降低） 从学生熟悉的生活中利用压强变化进行问题解决的情境引入，引发学生思考，吸引学生注意，激发学生的兴趣，引入课题。 环节二：认识引发压强变化的原因 【提问】在初中化学的学习中，最早接触到的利用压强变化原理进行的实验有哪些？ 【提问】在这两个实验中，分别观察到什么现象？为什么会有这样的现象？ 【过渡】哪些因素会引起压强变化？这些因素如何影响压强变化？ 【活动1】自选下列仪器，任选药品，设计实验，使烧杯中观察到有气泡冒出/有水倒流。 【引导提问】你为什么这么设计？什么原因导致压强增大/减小？ 【实验验证】请学生操作演示实验（拉动注射器和挤压塑料瓶），验证学生的方案。 【引导提问】挤压塑料瓶为什么观察到烧杯中有气泡冒出？什么发生变化导致压强增大？向下拉动注射器为什么观察到有水倒流？什么发生变化导致压强减小？ 【小结】引发压强增大和降低的原因，强调气体压强发生变化的前提条件是在密闭装置中。 回忆，思考，（可能回答：检查装置气密性和测定空气中氧气的含量） 描述实验现象，分